初中语文人教部编版九年级下册不求甚解教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册不求甚解教学课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了短文两篇，新课引入，作者简介，段落划分，内容理解，归纳小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《不求甚解》 —— 马南邨
《五柳先生传》：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度 读书。
马南邨（1912－1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一体，具有学者杂文的独特魅力。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子——“对任何问题不求甚解都是不好的”。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：得出结论，强调重要的书要反复阅读。
四、整体把握
本文的主要内容是什么？
本文全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。
找出“不求甚解”在本文中的含义。
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
1.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
2.既然肯定“不求甚解”的方法，那为什么要反对马马虎虎的态度？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
3.本文主要讨论了什么问题？用了什么样论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，但不可断章取义。我们应该全面地分析问题，把握实质。　　
七、拓展延伸
　 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 　　 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 　　 理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 　　 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 　　 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （歌德） 　　 在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松） 　　 读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹） 　　 如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉） 　　
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩