初中语文人教部编版九年级下册19 枣儿教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册19 枣儿教学ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，重点字词，整体感知梳理情节，细读品味分析形象，老人的形象，男孩的形象，背景链接，寻读感悟品味语言，悟读深思探究主题等内容，欢迎下载使用。

1.积累本课生字词。2.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。3.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。4.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解 。
孙鸿，女,汉族。1964年出生于西藏林芝，靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 
馋（ ） 威严（ ） 囫囵（ ） 凝视（ ）喃喃自语（ ）蹑手蹑脚（ ） 无可奈何（ ） 童谣（ ）羡慕（ ） 竹匾（ ） 咀嚼（ ） 踌躇（ ）
【津津有味】形容特别有滋味。【踌躇】犹豫不决。【蹑手蹑脚】形容走路时脚步很轻。【囫囵吞枣】比喻读书等不加分析地笼统接受。【咀嚼】比喻对事物反复体会。【蓦然】突然地。【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
1.分角色朗读剧本，理清文章结构层次。2.从老人和孩子的交谈中，归纳概括文章主要写了哪些有关枣儿的往事。
开场 童谣 引出话题
老人回忆儿子小时候的事
闭幕 童谣 与开头相呼应
儿子“枣儿”一名的来历 儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子儿子小时候一有尿就尿到枣树下自己小时候偷枣而长出小枣树的故事枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事 闹灾荒时靠枣儿活命的事
2.从老人和孩子的交谈中，归纳概括文章主要写了哪些有关枣儿的往事。
1.老人对男孩的态度如何?你从哪些地方看出来的？如何评价老人这个形象?2.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。3.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
1.老人对男孩的态度如何？你从哪些地方看出来的？如何评价老人这个形象?
疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。
让男孩骑跨在自己肩上摘枣
老人紧搂住男孩，喂男孩枣吃
满怀亲情，富有爱心关爱下一代念旧而又传统对生活不失希望
年幼的新生一代的形象：
思念父亲喜爱心疼自己的老人纯真可爱，好奇而又懂事
2.请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
3.你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
老人的儿子（枣儿）：不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界。   
男孩的父亲：离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。 
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。
本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，请找出来读一读，悟一悟吧。
1.甜是甜，不中看，谁要啊。
台词中“甜”的可能是自己，虽然自己对儿子满怀深情，但儿子还是把自己忽视、遗忘，心中有无限的失落和伤感。 “甜”的可能是故乡，虽然它曾经盛着这么多美好的回忆，儿子还是把它给遗忘了，老人的心中有无限的遗憾。 “甜”的可能是亲情，虽然它香甜，然而儿子繁忙的生活未必非常需要它，老人的心中有些许迷惘。
2.老人：你有了巧克力，就不会来了。
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。
3.男孩：迷路了吧？（体会“迷路”的深刻含义。 ）
男孩认为枣儿叔叔迷路了，事实上，枣树好大，家乡好熟悉，叔叔是不可能迷路的，只是他忘了亲人、忘了家乡、忘了亲情和乡情。“迷路”喻指情感的迷失, 人生的迷失。欣赏文学作品，词语的含义是多重的，得细细地咀嚼、品味。
4.出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家 里人天天喊，他早晚会回来的。
接受了新的价值观和新的思想，却遗忘了传统观念
亲情时时刻刻、发自肺腑的呼唤
老人和小孩美好殷切的企盼。
1.枣儿在剧中起什么作用?2.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?3.“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?
1.枣儿在剧中起什么作用?
全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。
2.关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?
结构上首尾呼应，内容上用这首童谣表达了在枣儿中所融入的父母爱子女的亲情，强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。
3.“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?
在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。
剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。④剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻。⑤表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
留枣儿 男孩念父父不回
忆枣儿 老人思儿儿不归