初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首评课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首评课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，作者介绍，知识链接，检查预习，课文朗读，金色花，朗读指导，整体感知，内容探究，写法探究等内容，欢迎下载使用。
1．了解本课作者及相关文学常识，理解并积累诗中的字词。2．品味诗歌的精美语言，体味诗歌的思想感情，学习借物喻人和托物言志的写法。3．体会诗歌中深沉的母爱，珍视亲情，学会感恩；在阅读中提高审美能力。
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年，因其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
1.订正字音 匿笑(nì)　 沐浴(mù yù)　　　 祷告(dǎ) 嗅(xiù) 罗摩衍那(mó yǎn) 并蒂(dì) 姊妹(zǐ) 梗(ɡěnɡ) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 荫蔽(yìn)
2.词语释义匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。沐浴：洗澡。并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：(事情)多而杂乱。
1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 2.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……
2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事……
1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
想象丰富，富有童趣。 诗歌以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一开始，作者想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，顿时，一个调皮狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。
用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。
【译文】 孟子的母亲，(世人)称她孟母。她居住的地方离墓地很近。孟子年纪很小，游戏时就学人办理丧事。孟母说：“这个地方不适合孩子居住。”于是离开。将家搬到集市旁，孟子游戏时就学商人做买卖。孟母又说：“这个地方不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在此定居下来。
孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！
母子对话——我不告诉你
让妈妈嗅香投影于书页牛棚中现形
捉迷藏——看妈妈工作三次嬉戏
这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？ 适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。
1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 表达方式：抒情、议论。
2.品读课文，理清层次。
送莲(第1自然段)——忆莲(第2、3自然段)——看莲(第4~7自然段)——悟莲(第8、9自然段)
1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。
在大荷叶的覆盖下不动摇
2．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？
两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
语言清雅，意蕴丰富。 作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。
1．作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？
作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。
2．作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。
请你根据例句仿写。 例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？
母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的《荷叶·母亲》，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！
红莲绽放——引人关注雨打红莲——心神不宁荷叶护莲——心情释然
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