初中语文人教部编版八年级下册蒹葭集体备课课件ppt

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1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。
指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
韵脚：苍、霜、方、长、央
说一说，每一章押什么韵，韵脚是什么？
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
结合课下注释，疏通文意
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
在水的另一边，指对岸。
译：河边芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻，道路艰险且漫长。顺流而下去追寻，好像在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
岸边，水与草相接的地方。
路又险又高。阻，险。跻，（路）高而陡。
译：河边芦苇很茂盛，露水珠儿不曾干。所爱的人，在那岸边。逆流而上去追寻，道路艰险又高陡。顺流而下去追寻，好像在水中高地上。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
没有完，这里指还没有干。
译：河边芦苇茂盛又鲜明，露水珠儿还没有干。所爱的人，在水那边。逆流而上去追寻，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻，好像在水中的小块陆地上。
1.诗中都写了哪些景物，营造渲染了一种怎样的氛围？2.“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，为历代文人所推崇，请赏析它的妙处。3.诗中的主人公是一个怎样的形象？4.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。5.因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：诗中主人公苦苦追寻的那个美丽朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
1.诗中都写了哪些景物，营造渲染了一种怎样的氛围？
2.“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，为历代文人所推崇，请赏析它的妙处。
运用起兴的手法。以秋景起兴，引出正文，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物失望怅惘的心情。
3.诗中的主人公是一个怎样的形象？
热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
4.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。
重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。
全诗三章，采用重章叠句的形式，节奏鲜明，旋律优美；反复咏唱，还显示了主人公情感的逐层加深，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，具有感染力。
5.因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：诗中主人公苦苦追寻的那个美丽朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。
白露为霜白露未晞白露未已
道阻且长道阻且跻道阻且右
宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
主旨《蒹葭》生动地塑造了一个执着地寻求爱情的主人公形象，突出了追寻之路的艰险与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。
1.下列说法不正确的一项是（     ）A．全诗用明丽而又模糊的意象（蒹葭、白露、河水、伊人）创造了空灵而又深邃的意境，构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。B．这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看本诗是一首叙事诗。C．本诗第一章采取偶句入韵的方式，“苍、霜、方、长、央”，读来朗朗上口，极具韵律美。D．本诗“兴”的特点突出，“兼葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．这首诗表现了抒情主人公对爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。B．诗中的“伊人”，可以理解为意中人，也可认为象征着理想。C．《蒹葭》创造出一个空灵缥缈的意境，正是“一切景语皆情语”的体现。D．“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”从时间的推移，写出主人公不畏险阻地追寻、求索，也暗示了“伊人”难以寻觅。
3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ）A．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。B．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
4．对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是(       )A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
5.对这首诗的赏析正确的一项是（     ）A．这首诗直接抒写了主人公对在水一方的伊人的绵远悠长的思念，缠绵悱恻，真挚感人。B．本诗朦胧、含蓄，充满难言的惆怅和伤感，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。C．全诗三章都运用了重章叠句的表现手法，其中第五句至第八句都是对主人公心理活动的描写，表现了主人公追寻伊人坚定执着的品格。D．全诗三章，每一章前两句都运用了写景起兴的表现手法，都抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种清朗明丽的意境，有力地烘托出主人公远远望见伊人时愉快喜悦的心情。