语文八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游课文内容ppt课件

这是一份语文八年级上册第三单元11 短文二篇记承天寺夜游课文内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了短文二篇，第一课时，答谢中书书，第二课时等内容，欢迎下载使用。

孔子曾经说：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，给我们留下了大量歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”。今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。
“书” 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字玄度，阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。
1.积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景，背诵并默写全文。 2.领会文章的意境和作者的思想感情，品味文章精练的语言。 3.把握文中景物的不同特点，领略作者描写景物的方法。 4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情操。
陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期思想家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品文的名作。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
山河的壮美，是自古以来人们共同谈论的。
这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底。
河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。
苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
每当早晨，晨雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；
每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
这里实在是人间的仙境啊！
自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
参与。这里有“欣赏”领悟的意思
1.本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？
答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
一、总起句，以感慨发端。
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
二、分写山水景物的美。
2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。
明确：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。
3.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
明确：猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。 这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果。
明确：不是。由仰视到俯视再到平视，由早到晚。作者依次向读者展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。
5.作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？作者是按什么样的顺序来写的？
6.作者以感慨收束全文，说说最后一句话表达了作者怎样的情怀。
明确：自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
明确：思想感情：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
7.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
记承天寺夜游 苏 轼
1.积累文言实词、虚词；了解作者及写作背景，背诵并默写全文。 2.通过品读和揣摩课文，理解和把握作者复杂微妙的情感。 3.把握文章所写景物的特点，学习作者描写景物的手法。 4.感悟作者借景抒发的情感，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的人生态度，培养高尚的审美情操。
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
（1037—1101）
文——唐宋八大家之一词—— 苏辛（豪放派） 诗——苏黄书画——宋四家之一
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记承天寺夜游”点明文章的写作内容。
　　《记承天寺夜游》写于元丰六年（1083），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色做了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天 寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
原文： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
欲：想要，准备。户：这里指门。欣然：高兴、愉快的样子。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣衫准备睡觉，这时月光照进门里(十分美好)，我高兴地起来走到户外。
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
念：考虑，想到。者：……的人。遂：于是，就。至：到。相与：共同，一起。中庭：院子里。
译文： 想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。
原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明：形容水的澄澈。盖：大概是。
月光照在院中如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交错，大概是竹子和柏树的影子。
原文： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但：只是。闲人：清闲的人。耳：语气词,“罢了”。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
明确：一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。
2.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？
明确：“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
3.作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个怎样的境界？
明确：运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
4.“但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”的言外之意是什么？
明确：“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲人”的言外之意是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。
5.文章含蓄地表达了作者怎样的心境？你认为哪些语句与“闲”字有关？
明确：文章含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。“月色入户”透露其门庭冷落，“念无与为乐者”透露其交游之稀，“但少闲人如吾两人者耳”更是透露其闲。
这篇短文对澄澈透明的美妙的月色做了极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。
随 缘 自 适自 我 排 遣积 极 乐 观
你知道其他描写月亮的诗句吗？
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）
　明月松间照，　清泉石上流。　　　 (王维）
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
人，诗意地栖居在大地上。