2020-2021学年任务三 文章的排版教学设计

这是一份2020-2021学年任务三 文章的排版教学设计，共3页。

教材分析：本册教材的主题一是制作电子小报，其中有感知技术、探究技术、应用技术三个层面的任务。本主题的任务三文章的排版是应用技术层，它强调运用所感知的知识与原理、所探究的思想与方法来综合性地解决实际问题；第一课时内容是使用文本框录入文字及排版；第二课时内容是用表格对文字进行排版。本课教学是建立在学生对文字处理软件Wrd已有初步认识，掌握使用艺术字制作报头和使用文本框加上项目符号制作导读栏的基础上开展，我从学生熟悉的手抄报、黑板报和初步接触的电子小报获取信息源提出问题，选择讲授法、任务驱动法引导学生在做中学、学中悟来理解并解决问题，让学生结合学习任务表自主探究或合作研讨进行操作练习——使用文本框录入文字及排版，建立文本框链接和设置文本框格式，然后完成上机作业，从而达成教学目标，突破教学重难点。
学情分析：七年级的学生，来自不同的学校，信息技术水平参差不齐。但这个年龄的学生有一个共同的特点，那就是兴趣广泛，好奇心强，具有极高的创造力，接受能力也很强。
教学目标：
1.知识目标：让学生学会使用文本框制作电子小报的正文，掌握文本框的链接与断开、设置文本框的格式。
2.能力目标：通过对不同任务的完成和对文本框的编排，提高学生的观察能力，编辑文档能力、辨别能力，师生互动协作、人机协作、生生协作能力。
3.情感目标：通过教学过程的开展，师生间的交流，培养学生的兴趣和创新意识，增强学生集体观念，让学生享受成就感，树立自信心。
教学重点：如何建立和断开文本框的链接，如何设置文本框的格式。
教学难点：如何建立文本框的链接。
教学方法：讲授法、任务驱动法。
学习方法：自主学习、合作探究、交流研讨。
教学准备：课件、学习任务表、自我评价表、文字素材。
教学时数：第一课时
教学过程：
建立链接（做中学）
设置格式（做中学）
使用文本框录入文字及排版（马上行动）
板书设计： P10-12 任务三 文章的排版

教学反思：_______________________________________________________________________________________教学环节
讲授内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，
提出问题。
书籍、报刊不仅要有醒目、漂亮的封面、报头，还要有丰富的内容和合理的版面设计，这样既能方便读者的阅读，又能给人以美的感受。（幻灯片1）
出示手抄报、电子小报，提出问题。
利用Wrd编辑小报时，我们经常使用文本框输入文字内容，如果一篇文章较长，在一个文本框中输入不利于排版时，怎么办？排版好之后，还可以进行什么样的格式设置？
板书课题：任务三 文章的排版。
接收文件，
认真听讲。
二、驱动任务，
解决问题。
任务一：使用文本框录入文字及排版。（幻灯片2）
演示：启动Wrd/插入/绘制文本框/录入文字，比如：金秀瑶族自治县。
板书：使用文本框录入
自主探究，
练习操作。
任务二：建立文本框链接。(幻灯片3)
演示：
1.打开一篇文字素材。
2.启动Wrd软件，在新文档中，建立2-3个文本框。（建立链接的前提）
3.在第一个文本框中粘贴文字素材/在此文本框边线上(非文字区)单击右键，选择“创建文本框链接“的命令，这时鼠标指针变成一只直立的水壶。
4.将鼠标移到另一个文本框内，指针变成一只倾倒的水壶，这时单击鼠标即可将剩余文字排在第二个文本框中。依此类推，进行链接，最后将所有文字录完。
板书：建立链接
合作研讨，
练习操作，
代表演示。
知识拓展：链接与断开
如何查看是否已经建立链接？如何断开链接？
右键单击文本框边线，选择“断开向前链接”。
认真听讲，
相互检查。
任务三：设置文本框格式。（幻灯片4）
演示：右击或双击文本框边线，打开“设置文本框格式“对话框/设置填充颜色为”无填充颜色“，线条颜色为”无线条颜色“/确定，完成设置。
板书：设置格式
练习操作，
代表演示。
三、总结反馈，
巩固认知。
文本框可以看成是一个可移动和改变文本大小的容器。在文本框中添加文字后，再将文本框拖到文档的任意位置，就可以实现对文字的定位了。（幻灯片5）
总结反馈，板书要点。
认真听讲，
认知作用。