人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命教课内容课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命教课内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，文本解读，以头抢地，寡人谕矣，给红色字注音，重点词语，①色挠，面露胆怯之色，明白懂得等内容，欢迎下载使用。
同学们，我们都听过战国时期荆轲刺秦王的故事，荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，今天我们要学习的是《战国策》里另一个游侠勇士的形象——唐雎。
1.掌握“易、广、抢、之、挠、谕”等词意思，疏通文意。2.学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的写法。3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》《国事》。西汉刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，文艺性很强，直接可当作文学散文或小说来读。 
刘向（约前77年—前6年），字子政，汉沛县（今江苏沛县）人。汉成帝时，任光禄大夫，校阅经传诸子诗赋等书籍，撰成《别录》，是我国目录学开山之作，为保存我国古籍文献做出了重要贡献。一生著述很多，以《新序》《说苑》最有文学价值。根据一些纵横家及其门徒的著述，编订了《战国策》。
公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了。又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附属小国。它在魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
一、听老师范读课文，注意停顿和语气，标出疑难字词。
秦王使人/谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿/终守之，弗敢易！”秦王/不说。安陵君/因使唐雎/使于秦。 秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦灭韩亡魏，而君/以五十里之地/存者，以君/为长者，故/不错意也。今/吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻/寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里/不敢易也，岂直/五百里哉？” 秦王/怫然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸/之刺王僚也，彗星袭月；聂政/之刺韩傀也，白虹贯日；要离/之刺庆忌也，仓鹰/击于殿上。此/三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑/而起。 秦王/色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人/谕矣：夫/韩、魏/灭亡，而/安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也。”
二、自由朗读1.可用默读、轻读、大声读等多种形式。 2.结合注释，利用工具书，掌握重点字词解释，提出疑难。 3.小组内相互提问重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
秦王使①人谓安陵君曰：“寡人欲以②五百里之地易③安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然④，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使⑤于秦。
［译文］秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王谓①唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也②？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意③也。今吾以十倍之地，请广④于君，而君逆⑤寡人者，轻⑥寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直⑦五百里哉？”
[译文]秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地就能交换吗？”
白色丧服，这里指穿白色丧服。
秦王怫然①怒，谓唐雎曰：“公亦尝②闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣③，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士④之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休⑤祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素⑥，今日是也。”挺剑而起。
[译文]秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，使百万尸体倒下，使血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过普通平民发怒吗？”秦王说：“普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是见识浅薄的人发怒，不是有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，上天就降示了征兆，现在，专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人了。如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒下，使血只流五步远，全国人民都要穿孝服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站立起来。
秦王色挠①，长跪而谢②之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕③矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒④以有先生也。”
[译文]秦王神色沮丧，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”
休 古义： 今义:谢 古义： 今义： 易 古义： 今义： 虽然 古义： 今义:
1.理清故事情节的开端、发展、高潮、结局，复述故事。
开端：出使缘由。发展：第一回合：从容不迫。高潮：第二回合：针锋相对。结局：秦王屈服；唐雎胜利。
2.分角色读描写秦王和唐雎语言的句子，找出描写他们神态、动作的语句，分析性格特点。
3.分析本文的写作特点。
1.详略得当，重点突出 重点描写了唐雎与秦王对话，秦王与安陵君对话一笔带过，突出主人公，并通过其语言、动作描写，刻画人物性格，突出中心。 2.情节完整，自然紧凑 围绕“唐雎不辱使命”中心事件，形成“开端—发展—高潮—结局”故事情节，自然紧凑、严谨完整。从唐雎看，先写出使缘由，接着写针锋相对舌战，再写挺剑而起，最后写出使胜利，层层紧扣，突出了中心；从秦王看，不可一世(诱惑、怫然怒、恫吓)开始，以失败(色挠、长跪而谢)告终。 3.正面侧面描写相结合 一方面正面描写唐雎义正词严地与秦王进行针锋相对的舌战，以及他不畏暴君，准备效法“三士”，挺剑而起的英勇壮举；另一方面还通过秦王将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。
古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举几例。
1.屈原直言敢谏，流放之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。2.闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次讲演》。
同学们，春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去，但唐雎那种有胆识、正气凛然、不畏强暴的精神将永远在历史的长河中熠熠生辉。 现在，国际形势也是暗潮汹涌，当国家、人民有难时，让我们也挺身而出，用自己的智慧和勇气、忠诚与生命去谱写报效祖国的壮歌吧！