小学音乐唱歌 感恩的心教案

这是一份小学音乐唱歌 感恩的心教案，共36页。教案主要包含了导入 ，对比欣赏，课堂小结，教师总结，学生轮唱《保卫黄河》等内容，欢迎下载使用。


课题
《感恩的心》
时间
教学目标
1通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感
2熟练演唱歌曲《感恩的心》 3在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感
教学重点
把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来
教学难点
有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演
教学过程
二次备课
一、导入 ：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为什么这么伟大。
二、 欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。 提出问题 师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部分？ 2、节奏练习 师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？ 生答：前三拍半空着不唱。 师：对，他属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。 师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。 3唱旋律 师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用啊来模唱歌曲的旋律。 4学生随琴轻声填歌词。 师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。 5有感情的演唱。 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。
三学习手语
1、 演示动作 由老师演示动作 2、 分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作 3、 分组进行练习。 小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。 四 学生表演 一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。

课后反思：
兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《欢乐颂》
时间
教学目标
1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。
2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
教学重点
1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
2.了解乐曲的几种演唱形式。
教学难点
能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。
提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？
学生回答：贝多芬。
2.乐圣贝多芬简介。
师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题—《欢乐颂》。
教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。
提问：歌曲的情绪？
学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。
师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。
2.学唱第一声部歌谱。
（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）
（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。
（4）指导学生用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。
（5）指导学生反复练唱歌曲。
根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。
（6）学唱第二声部歌谱。
学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。
3.二声部合唱。
指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。
4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例）
指导学生唱好一字多音。
5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。
师：《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？
学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x  x  x  x ︱的节奏型、速度为中速。
师：同学们回答得非常好。这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
三、对比欣赏
《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）
四、课堂小结
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！ 

课后反思：
兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《爱的人间》
时间
教学目标
1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重点
1. 用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2. 通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感， 懂得应以积极乐观的态度面对人生
教学难点
能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等
教学过程
二次备课
一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展 1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。 2、爱的升华—感受“人间大爱”。 3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进
一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。

课后反思：

兴庆区第十八小学备课教案

学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《爱的罗曼斯》和《爱之梦》
时间
教学目标
1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。
3．认识降半音记号。
教学重点
展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点

教学过程
二次备课
一、欣赏《爱的罗曼斯》
1．介绍乐曲的创作背景
罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。
《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。
2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题
3．加词学唱
你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。
4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受
教师小结：
《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。
B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀
当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。
5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题
6．我的创造（1）
创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。
二、欣赏《爱之梦》
1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。
2．教师介绍乐曲创作背景。
《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的，
这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧!
你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板，6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。
3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。
三、本课小结

课后反思：

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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《爱星满天》
时间
教学目标
1.通过欣赏，了解本课所表达的主题，从而激发爱心。
2.正确地为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。
教学重点
通过听唱、模唱的方法，记忆歌曲的旋律。
教学难点
为歌曲划分段落，并通过歌声表达出来。
教学过程
二次备课
一、导入
1. 学生边观看鸽子、橄榄枝的图片画面，边欣赏歌曲《爱星满天》。
2. 学生谈听后的感受。 师：同学们都想到了什么？ 学生回答：想到了和平鸽与橄榄枝是和平的象征，而且经常出现在大型集会、运动场和宣 传画上。 师：同学们回答得非常好。和平鸽与橄榄枝是和平的象征，它表现了人们对和平的向往之 情。如果我们每个人都能献出一点儿爱，那世界一定会变成美好的人间。今天，我们就来学习一首歌颂爱心的歌曲《爱星满天》。
二、欣赏歌曲
1.聆听歌曲《爱星满天》范唱。 提问：歌曲的情绪？ 学生回答：优美、抒情、柔和等。 师：这首歌曲优美、抒情，抒发了“爱星满天”的美好情感。
2. 复听歌曲《爱星满天》范唱。 （1）从歌词上分析。 师生共同讨论歌词的含义，重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空，颗颗爱心像满天的星星”。 （2）从音调上分析。 提问：歌曲分为几个乐段？与《爱的奉献》在情绪和结构上有什么异同？ 学生回答：这首歌曲分为两个乐段。《爱星满天》与《爱的奉献》都是两个乐段，《爱星满

天》在情绪上对比不是很强烈，《爱的奉献》则对比很强烈。 师：同学们回答得非常好。《爱星满天》前后两个乐段在情绪上的对比不是很强烈，主要是调性上的对比。 提问：请同学们找出段落内相同或相似的乐句。 作答：学生标出段落内相同或相似的乐句。
3.再次聆听歌曲《爱星满天》范唱。 给每个乐段选择相适应的色彩并进行标注；或画旋律线、或分角色演唱各乐段。
4. 教师出示《爱星满天》歌曲谱例。 要求学生轻声地跟着录音哼唱。
5. 欣赏《爱星满天》动画。
6. 欣赏有关歌颂爱的歌曲。 歌曲《让世界充满和平》 《让爱住我家》 《让世界充满爱》。 三、课堂小结 这首歌曲用童话般的词句渲染了“爱星满天”的美好情感。通过欣赏这首歌曲，同学们了解了本课所表达的主题，同时，也激发了我们的爱心。我相信同学们今后会更加关爱他人，更加关爱我们和谐社会的建设。

课后反思：
兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《单簧管波尔卡》。
时间
教学目标
1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。
2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学重点
培养学生音乐感受力
教学难点
听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。
教学过程
二次备课
1．导入：
师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示）
师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。
2．出示课题，并讲解“波尔卡”。
师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿）
3．初听A主题音乐
（1）拍手表现 第一拍拍手，第二拍拍腿。
（2）听旋律，画出旋律线。
师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱） （边听旋律边画旋律线。）
4．完整聆听 师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！ 听完问：出现了几次？ 生回答：三次
5．能帮A主题配上伴奏吗？ 响板伴奏： X X ∣X X ∣X X ∣X X ‖
6．聆听B主题音乐： 师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听， （1）聆听B主题音乐
A．画旋律线 B．配伴奏 碰铃伴奏： X ― ∣X ― ∣X ― ∣X ― ‖ （2）聆听第三主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 沙锤伴奏： X ― ∣0 0 ∣X X ∣X X ‖
7．节奏游戏 第一主题及其再现：响板 X X ∣X X ∣X X ∣X X ‖ 第二主题：碰铃 X ― ∣X ― ∣X ― ∣X ― ‖ 第三主题：沙锤 X ― ∣0 0 ∣X X ∣X X ‖
8．音乐游戏（完整聆听） 师：哇！同学们演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。
（1）分主题学动作 B主题：男女生交替站立拍手 C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步
（2）放音乐，学生跟音乐表演。
三、小结： 师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！

通过进入教室的简单舞蹈动作，导入今天的课题。

讲述波尔卡的历史，使学生理解波尔卡的历史后欣赏波尔卡。









通过欣赏音乐，学习画出旋律线，帮助学生通过直观的效果理解音乐。









通过音乐游戏，为乐曲编配伴奏。

兴庆区第十八小学备课教案

学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《蓝色的雅特朗》
时间
教学目标
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。 2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。 3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。
教学重点
能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点
能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学过程
二次备课
1、导入激趣 师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！ 在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。 ◆ 课件出示：歌曲《天马的故乡》 同学们，你们认识画面中的地方吗？

是的，这就是我们甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。 ◆ 课件出示：课题《蓝色的雅特朗》
2、音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。 ◆ 课件出示：《家乡美》 师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们 来聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？ 生：揭示八六拍子及其强弱规律
3、听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？ ◆ 课件出示：（播放歌曲） 生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。 师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？ 生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。 师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？ 生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？ 生：喜欢，想。
4、学唱歌曲 ⑴ 模唱 ◆ 课件出示歌曲曲谱： （学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱） 方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。 ⑵ 跟唱 师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老 师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》） 师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这 段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的?
⑶突破难点 附点八分音符：1．； 切分音
6 5 5·； 前倚音 45
⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律 师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看， 找一找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：（旋律重复出现） 师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏的准确，声音的 饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。 师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争 取把它唱好听好不好呢？ 师：我们现在轻声、完整地练唱一遍 ⑸学唱歌词 ①朗读歌词 ②学生轻声跟唱 ⑹情绪处理 师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲， 采用了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。 ⑺有感情地演唱歌曲
四、课堂延伸、综合表现 师：通过学习“可爱的家乡”这一单元的歌曲《蓝色的雅特朗》，使我们更加热 爱自己的家乡，热爱故乡的亲人，那我们国家是一个多民族的大家庭，各民族都有歌颂自己家乡的优秀作品，同学们知道的有哪些呢？ 请学生几个人为一组讨论后回答 ⑴诗歌： 《九月九日忆山东兄弟》 《静夜思》 ⑵歌曲 《天堂》《咱们新疆好地方》《家乡》 ◆ 课件出示：歌颂家乡和祖国的诗歌或歌曲片段
五、结束 同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解





通过一首中国乐曲《天马的故乡》，激发学生对故乡的怀念之情，为歌曲学习做铺垫。




通过歌曲聆听让学生在感受中发现八六拍的强弱规律。











通过模唱让学生熟悉歌曲旋律，为填词演唱做铺垫。







在熟练演唱歌曲后提高对歌曲的要求，注意演唱歌曲的气息，以及歌曲拍号的强弱。











兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
快乐的农夫 喷泉
时间
教学目标
体验音乐快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的资金
欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》，感受作品的形象
教学重点
欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》，感受作品的形象
教学难点

教学过程
二次备课
一、聆听《快乐的农夫》　
　1.初听全曲。
　2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。　
　3.学唱主题4小节。　
　4.为这主题4小节伴奏　
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。　
(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。　
　5.复听全曲。　
　全班为钢琴独奏曲伴奏。　
　大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
　6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、欣赏《喷泉》　
　1. 教师演奏，使学生感受作品的整体效果。
　2. 欣赏第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句模唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3. 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。
4.按要求模唱出旋律的情绪。　
5.根据旋律配上伴奏。　


通过欣赏音乐，感受钢琴曲的情绪。





通过学生对乐曲理解，为钢琴曲伴奏，并介绍乐曲背景。



通过学生模唱，帮助学生熟悉乐曲旋律。



兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《霍拉舞曲》
时间
教学目标
1、通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。 2、培养学生的想象力和创造力。
教学重点
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用
教学难点
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用
教学过程
二次备课
一、 听《霍拉舞曲》
1、 初步聆听，感受 《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、 比较 （播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？ 用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？ 学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、 介绍《霍拉舞曲》 《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4、 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
5、总结 通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。

通过欣赏乐曲，使得学生感受到乐曲的旋律，并通过同样的旋律，感受两种不同乐器音色的区别。

介绍乐曲背景，感受乐曲情感。


感受乐曲情景，理解乐曲情绪。

兴庆区第十八小学备课教案

学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《卡普里岛》
时间
教学目标
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》； 2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格； 3、认识反复记号
教学重点
理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法
教学难点
唱准后半拍起的节奏
教学过程
二次备课
一、 情境导入
师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1、（出示图片）比萨斜塔 比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）
2、（出示图片）威尼斯水城 威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。）
3、（出示图片）帕瓦罗蒂 鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈” “卡雷拉斯”称为三大男高音，别号“高音C之王”。高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。 师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。 师：怎么样？是不是很让人震撼？ 师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛！
4、（出示图片）卡普里岛风光 卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看，湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。 二、新课学习
1、录音范唱 师：这首歌曲带给你的感觉如何？
2、分析曲谱
3、生随琴演唱曲谱
4、再次感受《卡普里岛》美丽的风光 5、出示D.C.定义
三、欣赏《羊肠小道》《圣托里尼》
四、课堂小结



兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《拉库卡拉查》
时间
教学目标
1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。
教学重点
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。 3、理解和表现歌曲的情绪。
教学难点
理解和表现歌曲的情绪。
教学过程
二次备课
一、组织教学
二、谈话导入
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律 师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲 （2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点 （3）生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习 （4）生跟琴轻声唱
4、学生自主处理歌曲 （1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲 师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！ （2）小组排练 （3）小组展示
师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》） 生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓） （4）有感情地演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1、观看碟片。
2、学学墨西哥的典型动作
3、学学简单的集体舞
五、活动《环球之旅》
六、教师总结


欣赏音乐，熟悉歌曲，通过歌曲来理解墨西哥风情。

通过教师示范，使学生学会歌曲歌词演唱。并自主处理歌曲演唱。









观看墨西哥民族舞蹈，加深对歌曲理解。




兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《羊肠小道》
时间
教学目标
1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。 2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学重点

教学难点

教学过程
二次备课
一：组织教学
（1） 聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2） 师生问好。
二：新课教学
1、 导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、 简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道) 师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3、 欣赏引子部分。
（1） 提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？ 师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。 （2） 提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声） （3） 师：为什么是驴呢？（叫声像驴） 师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴） 师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。 4、 欣赏第一部分。 ㈠主题1的欣赏 A主题1旋律部分 (1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴） (2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。 (3) 出示主题1图谱，教师指图并范唱小音符。 (4) 学生跟琴练唱主题小音符。 (5) （并出示单簧管图片）先听一遍，再模仿唱
师：在这儿单簧管演奏出的爵士味更能让我们体会悠闲自得。让我们用DO模仿。 (6) 律动并唱主题1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自得的动作，嘴时还哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 B主题1节奏部分 （1） 师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛驴的驴蹄声是怎样的？你也来模仿下好吗？ （2） 师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 （3） 请第二组男孩子来试试 （4） 师：你们知道这里是用什么乐器模仿的吗？ （5） 这里用椰子壳形象的模仿了驴平稳行走的形象。（出示实物椰子壳） 这段羊肠小道是平坦还是曲折的？（平坦的） （6） 师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生了什么变化？ C颠簸部分 （1） 师：听音乐之前，老师给两组男孩子一个任务，当你们听到骑驴音乐和驴蹄声时，请你们分别表现出来。 （2） 师： 发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡? （3） 师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么感受？你会怎么叫？ （4） 模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。 D主题1的完整表现。 师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。（分工） ㈡主题2的欣赏 （1） 提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。 生：景色。 （3） 师：这里是什么乐器描绘了如此壮美的景色。 （出示圆号）师总结，圆号作为交响曲之王，具有非常强的表现力。在这儿运用柔润饱满的声音表现了大峡谷的壮美。 （4） 师：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？生：哇，好美啊！ （5） 师：格罗菲是这样赞美的。（出示流动线条） （6） 师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱 （7） 师：请女孩子们有感情的唱一唱 ㈢主题1、2结合部欣赏 （1） 师：大峡谷的美景真让人流连忘返，那格罗菲接下来又在做什么呢（生答边走边看风景） （2） 为什么 （两个音乐都有） （3） 师：那我们一起表现一次。 ㈣完整聆听第一部分（进行探究性学习） （1） 师：大峡谷时而平坦，时而崎岖，而那景色又美不胜收。让我们完整聆听第一部分，聆听时请思考两个问题。边听音乐边用手指表示主题顺序。 A 主题出现的顺序是怎样的？（填空） B途中危险的经历几次，哪一次最危险？
（2） 边欣赏边用手指表示。 （3） 师：遇到了几次危险？哪一次最危险？生：三次，第三次最危险，最后一次的坡更长了，一直往下冲。 5、 欣赏第二部分 师：在经过这么一路的的簸簸，格罗菲和他的驴都累了，接下去的音乐又发生了什么变化？乐器音色有什么特点呢？他们在做什么呢？ 师总结：钢片琴演奏梦幻般的音乐好像让人至身于美梦之中。 6、 欣赏第三部分 师：美梦醒来之后，他们的旅行中又发生了什么事呢？（初听） 师：这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？先慢后快。 与第一部分的主题有什么区别。 师：主题这样的变化描写了什么？ 7、完整欣赏全曲。 师：刚才我们是说到的旅行者格罗菲就是作曲家，他被大峡谷的美景所吸引，创作了《大峡谷组曲》，其中羊肠小道是其中组曲之一。作曲家把自己想象成了游览大峡谷的小牧童，把自己的所见所闻融入到了音乐之中，让我们也置身其中。现在让我们完整的欣赏，欣赏时也可以根据老师给你们分的角色进行表演。第一组男孩子哼唱骑驴主题，第二组男孩子来模仿毛驴的脚步声，女孩子来哼唱风光主题。 8、课后拓展： 师：同学们，峡谷组曲的其它四个乐章也非常有特色，我们可以在课后去了解。 课件出示： 第一乐章 “日出” 这是一幅沙漠上日出的风景画。 朝霞在黑暗的夜幕上洒上了黎明的彩色斑点。当太阳从地平线上冉冉升起时，彩光四射的辉耀宣告了新的一天的来到。
第二乐章 “五光十色的沙漠” 沙漠是寂静神秘的，同时也是美丽迷人的。当太阳明亮的光线反射到雄伟的岩壁上时，五光十色的光芒倾泻于大峡谷附近的沙地上，好似在巨大的画布上浓重地涂满了大自然本身的种种混合颜料。组曲的第二乐章表现的就是这种意境。 第四乐章 “日落” 一道夜晚的阴影在金黄色的天际掠过。黄昏时分的平和与幽暗慢慢降临到峡谷上。而当夜幕将峡谷笼罩在它黑暗的斗篷中时，远处传来了几声野兽凄厉的叫声。 第五乐章 “大暴雨” 大峡谷的暴雨格外壮观。转瞬之间，闪电划破漆黑的夜空，勾勒出峡谷岩壁的轮廓；震耳欲聋的雷声不绝于耳； 暴风骤雨铺天盖地席卷而来，具有压倒一切的威势。 雨过天晴，大峡谷在月光中展现出焕然一新的英姿，作者用田园诗般的旋律描绘出这一情景。




通过介绍美国的科罗拉多大峡谷，让学生在理解中感受歌曲。










通过对于引子部分的分析，感受小提琴模仿驴叫所表现的音乐形象。




注意单簧管演奏的爵士音乐风格，并讲述一下爵士乐的概念。




让学生感受颠簸时候所用的演奏方法，让学生感受到乐曲效果。














感受音乐形象，并分段学习欣赏。

















兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
圣托里尼
时间
教学目标
1、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《圣托里尼》
2、感知电子合成器的音色和乐曲表现的情景
3、通过感受与欣赏，加深学生对音乐表现方式，音乐情感的理解和感受
教学重点
感知电子合成器的音色和乐曲表现的情景
通过感受与欣赏，加深学生对音乐表现方式，音乐情感的理解和感受
教学难点

教学过程
二次备课
一、导入新课
师：播放两段电子合成器的音乐片段，引导学生聆听电子合成器的音色，谈谈学生对这两段音乐中乐器音色的感觉
生：谈感受
二、认识电子合成器、认识音乐家雅尼
1、教师：电子合成器又叫电子音乐合成器，是由电子设备代替乐队进行演奏和编曲的一种电子设备擅长运用这一电子乐器将高雅的古典交响曲与绚丽的现代电声乐巧妙的结合起来的音乐家是雅尼
2、介绍雅尼
三、欣赏乐曲《圣托里尼》
1、初听乐曲，感受乐器音色。
教师：你听出乐曲中电子合成器的声音了吗？除此之外还有什么乐器参加了演奏？
2、复听。分析音乐结构，了解乐曲表现的情与景
学生自主学习教材中对圣托里尼的介绍
教师：乐曲从情绪表达上可以分成几个部分？
3、分段聆听、辨别鉴赏
（1）欣赏第一段
学生谈对第一段的感受
（2）欣赏第二段
学生谈感受
4、完整复听，充分乐曲的古典气息与现代冲击力，引导学生谈谈欣赏后的感想和收获
四、拓展延伸
五、课堂小结

通过电子合成器音乐，感受两段音乐中的乐器音色感觉。
通过电子合成器介绍现代音乐家雅尼。


通过欣赏，区分电子合成器和乐器的区别。



分段欣赏音乐。





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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《举杯祝福》
时间
教学目标
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。 初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重点
用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
教学难点
音乐典型的节奏
教学过程
二次备课
一、歌曲导入。
二、学唱歌曲。
导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1、带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2、集体拍奏典型节奏
3、用"来"随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
4、把旋律相同的句子用"来"唱一下
5、小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱 6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲。
三、认识都它尔和手鼓
四、表演歌曲


通过课题导入，让学生感受新疆民歌，并学习演唱歌曲。
仔细通过聆听，学习歌曲节奏型。




通过歌曲，让学认识都它尔和手鼓


















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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《嘎达梅林》
时间
教学目标
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。 2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
教学重点
欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。
教学难点

教学过程
二次备课
一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》
1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。 现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？
2、学生欣赏 回答：具有草原的风格，悲壮、浑厚
3、师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴） 马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪，并能演唱歌曲，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。）
二、欣赏歌曲《上去高山望平川》 《上去高山望平川》是"河湟花儿"的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用"民间格律诗"的形式和手法写成。其典型特征是采用"双句双字尾"的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点

通过马头琴的音色，感受嘎达梅林乐曲的苍劲、悲壮，并给学生讲述嘎达梅林的故事。

介绍马头琴。

让学生了解歌词的写作手法和歌曲的演唱的方法。
















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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《爱我中华》
时间
教学目标
1、用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。 2、为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。
教学重点
用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》
教学难点
为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。
教学过程
二次备课
一、导入
师：首先我们来做一个游戏：播放一段"少数民族服饰展"片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。]
二、学唱新课：
1、由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的
不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。欣赏《爱我中华》
2、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）
3、跟琴学唱
4、全体学生完整演唱此歌，注意：（1）、装饰音、修止符的运用。（2）、控制整体音量。
三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。
通过播放少数民族服饰展，让学生认识和熟悉少数民族。









跟琴学唱爱我中华，并注意歌曲演唱时的音量控制，以及旋律舞蹈创编。
















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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
音乐活动"爱我中华"
时间
教学目标
1、在教师的指导下，分小组准备"爱我中华"的歌曲、音乐、舞蹈、图片介绍、服饰等资料。 2、 每个学生积极参与"爱我中华"的活动
教学重点
每个学生积极参与"爱我中华"的活动
教学难点
感受到民族团结的气氛，做到爱我中华。
教学过程
二次备课
1、抢答比赛 师: 五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个小组知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复说。每说对一个可以为自己小组加一朵小红花。 开展抢答比赛。 师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来进行一个更加有趣的活动：听音乐选画面 2、听音乐选画面 师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐，请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图片应该配合哪段音乐，全部听完了以后，请同学们来回答。 （1）教师播放课件，学生聆听并作好记录。 （2）当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答案，对学生的回答做出评价。 3、拓展 (1)师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让我们一起来看看吧。 (2)学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。 4、小结 师:孩子们,你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴和激动

通过比赛，感受活动气氛，让学生在活动中感受到民族团结，并做到爱我中华。
















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课题
《长江我的家》
时间
教学目标
1、初步学会歌曲《长江我的家》。
2、在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关母亲河的相关文化知识。
教学重点
在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江黄河的相关文化知识。
教学难点
用正确的方法演唱歌曲《长江我的家》
教学过程
二次备课
一、导入：
（小声播放《长江之歌》） 本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”？
二、欣赏《长江之歌》 同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之歌”）那么，你对长江有多少了解呢？请说一说在你的心中长江是怎样的？ 长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江） 现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。 我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句： 其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。 这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。
欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。 就前面的问题，学生作出回答。
三、学唱歌曲《长江我的家》
（1）欣赏范唱录音。
（2）与学生共同讨论歌词的含义：“我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们，“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。
（3）随录音轻声学唱歌词。
（4）这首歌较难唱，一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”。
（5）再随录音学唱两遍歌词。
通过单元课题，导入歌曲。

通过《长江之歌》，让学生能正确的了解长江的地理情况，并介绍歌曲《长江之歌》的背景，通过《长江之歌》导入学习唱歌的歌曲《长江我的家》。






让学生在欣赏范唱同时，理解长江在歌曲中的意义，长江代表着祖国，像妈妈一样，才能唱出“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家。”









































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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《保卫黄河》
时间
教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学重点
学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
教学难点
学习轮唱的演奏形式
教学过程
二次备课
一、组织教学
二、了解黄河
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
3、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？ 2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
三、分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2、学生回答
3、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。
4、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
5、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱 6、演奏第一遍 学生轻唱歌词
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3
、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）
4、师讲解“轮唱”知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为??轮唱。
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？ 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分：
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式
2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱
3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？
4、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？ 5、歌曲的演唱形式是什么？ 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 6、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
四、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲）
六、教学小结
通过壶口瀑布的一段视频，让学生感受到黄河的震撼。




通过诗词的朗读，让学生感受到保卫黄河的正确情绪，感受到诗词中正确的情绪，为接下来的歌曲欣赏做铺垫。

感受歌曲情绪，为接下来分段欣赏做准备。

仔细欣赏《保卫黄河》第一部分，注意歌曲演唱的形式，并根据歌曲学画旋律线。



通过第一段歌曲的欣赏，对比性的来欣赏第二段歌曲和第一段歌曲演唱方法的区别。



通过学生学习，进行二声部轮唱。



















通过分段欣赏，回顾音乐，正确的理解歌曲背景以及演唱出歌曲表现的情感。

兴庆区第十八小学备课教案
学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《黄河大合唱》
时间
教学目标
1、学生初步了解黄河及《黄河大合唱》。
2、学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《黄河大合唱》。
3、学生懂得从学习的内容想开去，关注音乐与相关艺术。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点
学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《黄河大合唱》
教学难点

教学过程
二次备课
一、教学导入 ：
PPT展示中国地图，学生找出黄河。教师介绍黄河：母亲河，是中华民族的发源地。
二、学生交流收集到的关于黄河的资料。（音乐与相关文化：古诗）
三、介绍《黄河大合唱》
创作背景：1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期，还被改编为钢琴协奏曲
作品介绍：作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。
第一乐章：《黄河船夫曲》（混声合唱）
本乐章运用领唱及合唱相呼应的演唱形式，描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面以及登上河岸时的乐观情绪。
第二乐章：《黄河颂》（男声独唱）
这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱黄河的雄姿，赞美五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神。
第三乐章：《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）
这首配乐诗朗诵由三弦伴奏。痛诉民族的灾难，歌颂时代的英雄。音乐会上往往略去此段。
第四乐章：《黄水谣》（女声二部合唱）
此乐章运用抒情而深切的旋律诉说日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。
第五乐章：《河边对口唱》（男声二重唱及混声合唱）
这个乐章借用了锣鼓伴奏的一些手法，形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇，显示了“大回老家去”的斗争决心。
第六乐章：《黄河怨》（女高音独唱）
这首女高音独唱歌曲以悲惨缠绵的音调，唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦哀怨。
第七乐章：《保卫黄河》（轮唱）
此曲运用卡农的手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙格龙”的加入则别具风格。
第八乐章：《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出呐喊，具有强烈的感召力。
五、1、介绍轮唱：[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
2、结合《保卫黄河》说明轮唱的表现特点。[此起彼落，连续不断的模仿效果]
（听范唱、学生谈感受，教师小结。）
六、教师指导练习轮唱《保卫黄河》
1、先跟范唱练习齐唱。
2、练习轮唱。（注意速度要一致，要看指挥）
3、教师指导轮唱的技巧。（轮唱时，每一句的开始的第一个字要重唱，后面的词要唱得轻一点；速度一定要一致；合唱不是比赛，而是合作，在自己唱时要学会听其它声部的声音。）
七、学生轮唱《保卫黄河》。
八、课堂小结：
今天的学习，我们初步了解了黄河，了解了《黄河大合唱》及其创作背景和历史现实意义，而且知道了什么是轮唱，还学会了《保卫黄河》这首轮唱歌曲。希望大家在以后的学习中，学会从所学知识想开去，学会学习！

通过介绍黄河、长江，感受音乐。

介绍《黄河大合唱》背景。










介绍作品的每段音乐背景以及每个乐章所表现的音乐情绪。




























再次演唱歌曲《保卫黄河》。
















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课题
《黄河与长江》
时间
教学目标
1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。
2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。
教学重点
通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野
教学难点
通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野
教学过程
二次备课
1、 分组活动
这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。
2、 师生共同活动
这一活动由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。
3、 各小组互相合作
更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。
总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。
4、师生总结结束教学。
相关参考资料：
1、长江
长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。长江源头位于青藏高原腹心。这里地势高亢，空气稀薄，气候恶劣，交通险阻，人迹罕至。
2、黄河
黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长五千四百六十四公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。中流段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入，为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。
3、冼星海《我怎样写<黄河大合唱>》
我怎样写《黄河大合唱》
冼星海
“黄河”歌曲的创作，虽然产生在物质条件很缺乏的延安，但已经创立了现阶段救亡歌曲的新型歌曲了。
“黄河”的歌词虽略嫌文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧有热情和真实，尤其有光明的前途。而且它直接配合现阶段的需要，提出“保卫黄河”的伟大口号。他还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人，都有一种同感。在歌词本身已尽够描写出数千年来的伟大的黄河历史了。
第一首《黄河船夫曲》。你如果静心去听，可以发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满战斗的力量。
《黄河颂》是用“颂”的方法写的，带着奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。是由男高音独唱，歌声悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量。
《黄河之水天上来》是一首朗诵歌曲。
《河边对口曲》是用民歌方式写的，用山西音调。
《黄水谣》是齐唱的民谣式的歌曲，音调比较简单，带痛苦呻吟的表情。但与普通一般颓废的情绪不同，它充满着希望和奋斗。
《黄河怨》代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种情感，听众必然没有同感的反应，这是值得注意的。
《保卫黄河》是一首轮唱曲。从二部至四部轮唱，每一句都要有力地而且健康地乐观地唱出。这是全用中国旋律写的轮唱。三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”是轮唱的伴奏。唱时要唱出风格才有趣。听来非常有趣和雄伟，一起一伏，变化无穷，只要留意不停地把旋律唱出。
《怒吼吧！黄河》是一首四部大合唱。里面有二、三、四部的合唱。曲调诚恳和雄厚，充满热情和鼓励，是“黄河”歌曲中一个最重要的主调。
通过活动来了解黄河、长江。



















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课题
毕业歌
时间
教学目标
有感情的演唱歌曲，抒发与老师、同学的离别之情以及对小学生活的向往。 感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段
教学重点
感受乐曲A、B、A的曲式结构
教学难点
用不同的情绪表现不同的乐段
教学过程
二次备课
一、口头语言交流，导入新课。
播放国歌《义勇军进行曲》 （音频素材）
师： 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。
1.作者简介（投影显示）
田汉（1898～1968） ，原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的 组织者和领导人。 “文化大革命”期间，被林彪、 “四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。
二、新课教授：听一听《毕业歌》
1、完整聆听歌曲，感受歌曲情绪及风格。
2、歌曲简介： 这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景，作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。
3、 节奏练习。（复习附点节奏、切分节奏、休止符。）
2/4 o x xx │x.x xx │ x x x │x xx │x - ‖
①画出拍线.
②分小组熟读节奏.
③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。
4、读读歌词节奏。
5、 引导学生复听全曲，感受进行曲风格。
6、 课后练习（创编上下行乐句）
1=C 2/4 s f’|m’r’| d’ s | s r’ | d’ — ||
三、巩固与拓展
播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一起分享、交流。
师：《毕业歌》在写作上有何特点？
学生讨论。
教师提示、明确： 这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的，但变 成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。
四、课堂小测：
《毕业歌》是一首什么风格的歌曲？
五、 教师小结，结束教学。
师：同学们，就要毕业了，课后我们可以尝试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁的友谊。


通过《义勇军进行曲》，导入歌曲——《毕业歌》。

讲述词作者生平简介。



完整欣赏歌曲。




将重难点节奏单独提出学习，解决难点。






演唱结束后，让学生感受演唱情绪，并讲述歌曲写作特点。



















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课题
《放心去飞》
时间
教学目标
1、聆听歌曲的旋律，感受歌曲表达的思想感情，感受同学，师生间的纯真美好的情谊
2、感受三拍子节奏特点
3、积极参与音乐表现，能哼唱歌曲的旋律
教学重点
感受三拍子节奏特点
教学难点
积极参与音乐表现，能哼唱歌曲的旋律
教学过程
二次备课
1、创设情景，激情导入
（1）播放背景音乐《送别》课件展示学生六年级学习生活的照片
（2）教师：看到这些照片你想到了什么？
（3）教师：述说中，我仿佛看见了一幅五彩斑斓的画卷，每张快乐的笑脸，每滴成长的泪滴到深深地烙印在我们的记忆中
2、完整聆听、同步感悟
（1）播放小虎队演唱的《放心去飞》的视频
(2)教师：歌曲表达了怎样的情感？
(3)歌曲的演唱者分别是谁？
3、再次聆听、步步提升
（1）聆听歌曲，请学生体会歌曲的节奏特点
教师：歌曲的节奏有什么特点
请学生找出基本的节奏型并演唱
（2）再次聆听，分析曲式
教师：这首歌曲分为几个部分
聆听A段主题
聆听B段主题
（3）聆听并演唱歌曲
（4）自主参与，升华感情
5、课堂小结

课后反思：
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课题
欣赏《离别》
时间
教学目标
1、引导学生静静聆听，通过欣赏了解乐曲所表现的内容
2、能够熟悉主题旋律
3、在听乐曲小故事的过程中，了解作品的创作背景，并初步了解作曲家肖邦
教学重点
能够熟悉主题旋律
教学难点
通过欣赏了解乐曲所表现的内容
教学过程
二次备课
1导入：
教师：你知道肖邦吗？
教师简单介绍肖邦
2完整聆听
（1）初次聆听
教师：这首钢琴曲给你的第一印象是怎样的？
（2）教师揭题《离别》
（3）乐曲小故事
教师：介绍肖邦的生平
（4）聆听乐曲，请学生随旋律起伏画旋律线
（5）引导学生感受乐曲的三段体结构
3、分段聆听
（1）聆听A段
聆听A段，引导学生感受音乐舒缓的旋律，请学生说说音乐引起他们怎样的感想？
引导学生画旋律线的方式熟悉主旋律
教师弹奏主旋律，引导学生用“唔”音哼唱
（2）聆听B段
（3）聆听A’段
方法同上
4、再次完整聆听，并参与表现
5、拓展
6、小结

课后反思：
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学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《回忆》
时间
教学目标
1、 欣赏音乐剧《猫》片断，了解音乐剧的特点。 2、 演唱《猫》中的著名歌曲选曲《回忆》，感受音乐的无穷魅力
教学重点
演唱《猫》中的著名歌曲选曲《回忆》，感受音乐的无穷魅力
教学难点

教学过程
二次备课
1、揭示课题
师：今天，我们就来欣赏音乐剧《猫》中的著名唱段《回忆》，黑板粘贴2《回忆》完整的听一遍，歌中回忆了哪些往事？ 播放视频片断
2 师：这时的魅力猫心情怎样？歌中唱到了什么？ 生：歌曲以回忆为主题，回忆了痛苦往事，如泣如诉……。 师：同学们说的很好，她从以前那只美丽的猫变成现在这样悲惨的样子，魅力猫内心的痛苦只有它最清楚。
4、学习歌曲
（1）聆听第一遍。 师：下面，我们就一起简单学唱歌曲《回忆》片断，黑板粘贴3歌片先听一遍童声演唱的中文歌曲，感受歌曲的韵律，你可以在心里跟唱？
（2）学生用身体感受歌曲的韵律，用lu轻声哼唱。 师：有的同学被陶醉了。接下来，请同学们边听歌曲边用lu轻声哼唱，感受歌曲旋律是怎样的？ 生：感人的； 生：流畅的； 生：如泣如诉的； 师：这首音乐是催人泪下的，打动了我们每位同学。
（3）随音乐学唱。
师：我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。 生：演唱。
（4）划拍视唱曲谱。 师：这首歌曲采用了12/8拍这种复拍子，给人一种流畅的感觉。以前我们学过3/8拍的歌曲，划拍的时候划三角形表示。那么12/8拍怎么划呢？ 生：……每个小节划四个三角形表示。 师：你们看，这里有2连音，在3拍中平均唱2个音，按节奏读一下2连音的歌词。 生：学生读歌词。
（5）唱歌词，歌曲处理。 教师弹琴，学生演唱。
（6）激发情感: 师：我们看看歌词写得也很美：在月光下，一片片枯叶，飘落在地，夜的风呜咽呻吟…。借景抒情。同学们，魅力猫现在虽然是最落魄、最可怜的猫，可是它仍然对未来的生活充满了无限美好的向往，她在歌中最后唱到“今天也将成为回忆，新的生活即将开始”。 现在你们把自己当成音乐剧中的那只猫“魅力猫”，用心去演唱、用心去体会、用情感去诉说《回忆》。 全班再次完整歌唱。
5、接着观看《通往九重天》片段
师：你们的歌声很动听，魅力猫的歌声感动了我们每一个人。那魅力猫的歌声是不是感动了所有的猫呢？接下来看看剧情是怎么发展的？ 观看《通往九重天》片段3 生：所有的猫被魅力猫感动了； 生：魅力猫升入了天堂； 师：大家不但原谅了魅力猫，领袖猫最后选择了魅力猫升入天堂，在所有猫的祝福声中，魅力猫消失在五光十色的云彩里……那么，这首歌曲在音乐剧、整个故事中起到了什么作用呢？ 生：是这首歌感动了所有的猫； 生：这首歌曲是整个剧情的转折点； 师：对，正如同学们所说，这首歌曲是剧情的转折，同时也将故事推向了高潮。这首歌曲将剧情推向了高潮，最后，音乐剧在高潮中圆满地结束了。
6、介绍《回忆》词曲作者 师：同学们，对于听众而言，这首歌的知名度要远远高于《猫》。大多数听众也是听了《回忆》之后才知道了音乐剧《猫》，这首歌，不但歌词感人，它的旋律更是让人陶醉，那么这首歌曲作者是谁呢？ 黑板粘贴3词作者和曲作者（介绍作者） 师：这首词作者是努恩，他也是这部音乐剧《猫》的导演。 曲作者是著名的英国作曲家安德鲁•劳埃德•韦伯，这部音乐
剧中所有的音乐都是由他作的。当时，在写这首《回忆》时，第一次导演努恩不满意，请他重写。当韦伯第二次写完后，在钢琴上弹奏这首音乐，努恩听完后对旁人说：“请你记住这一刻，因为你听到的就是一首被称为传奇的乐曲”。这首曲子，就是在音乐剧流传最广的《回忆》。现在《回忆》这首歌已经被翻译成14种语言传播到了世界的每个角落，只要一听到那如泣如诉的旋律，就会被吸引，被陶醉。下面，我们请几名同学用英文领唱每段第一句，其他同学齐唱后面的部分。用你的真情演绎这首荡气回肠的《回忆》。 学生……演唱歌曲。
7、音乐剧特点（播放舞蹈片断） 师：《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品，它的魅力不仅出自演员的歌喉，同样也出自他们的美丽的舞蹈。那么他们是怎么模仿猫的，我们一起看看音乐剧的片断。 （视频片断） 师：一部好的音乐剧，除了音乐和歌舞之外，还要具备哪些条件？ 生：灯光、舞台设计、化妆等等都是不可缺少的。 什么是音乐剧呢？看书读一读： 音乐剧是一种集歌舞、音乐和戏剧于一体，吸收歌剧的表现手法，利用舞台声、光、景等元素进行艺术表现的舞台表现形式和音乐创作体裁。
8、课堂小结
师：有人说，《猫》的世界就是比喻了人类世界。猫的世界需要爱，我们人类也是有爱心的，那么我们人和人之间应该怎么相处呢？ 生：我们应该相互扶持； 生：互相理解； 生：人和人应该互相帮助； 师：《猫》的剧情很打动人，这首《回忆》起到了感化人心作用，每个听众听完了《回忆》后都认为应该让“魅力猫”升入天堂。其实，这就是音乐的魅力，音乐具有神奇的力量。正如李斯特说的那样：“音乐是人类共有的语言，这种语言能向任何心灵说话，被一切人们所理解。” 最后，让我们在群猫的《回忆》声中，结束本节课。 感受音乐之美,:下课了，在《回忆》的歌声中，学生们静静地走出教室。他们还沉浸在音乐的感动之中。

课后反思：

兴庆区第十八小学备课教案

学科：音乐年级：六年级执教：孙媛
课题
《友谊地久天长》
时间
教学目标
学唱歌曲《友谊地久天长》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。
教学重点
在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。
教学难点

教学过程
二次备课
1、导入
播放歌曲《友谊地久天长》 提问：这首歌曲的歌名？你听过哪位歌唱家演唱这首歌曲？
2、学习歌曲合唱部分 学生以小组的形式或者利用课堂乐器分声部完成旋律。
3、完整演唱歌曲 背唱歌曲，加入领唱、排成演出队形。
4、讨论运用什么形式完成"毕业晚会"
5、分组准备 主持、导演、化妆、录像、邀请老师、照毕业照等等。 第三课时 教学内容 活动：“毕业音乐会” 教学目标 由学生组织一台“毕业音乐会”，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。 教学过程 1、合唱：《友谊地久天长》
2、毕业典礼
（1）校长的讲话，颁发毕业证。
（2）舞蹈：街舞《青春的脚步》。
（3）学生代表讲话。
（4）学生留给学校的礼物：一幅巨画《我们美丽的校园》。
（5）家长代表讲话。
（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手语表演。
（7）老师的临别寄语。
（8）朗诵：《长大后我就成了你》钢琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋风》。
（10）大合唱：《放心去飞》

课后反思：