人教精通版五年级下册Lesson 23教案

这是一份人教精通版五年级下册Lesson 23教案，共5页。

Unit 4 What’s wrng with yu? Lessn 23
课型
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教学内容
分析
本课内容Kate生病，同学们来探望他，并送给她卡片和礼物，而且可以帮她补习功课。通过对话，使学生理解、感知，恰当运用目标语言Here’s a… fr yu .听说认读并运用Hw are yu feeling tday? I feel much better.
学情
分析
通过本单元学习，学生们已熟悉掌握前几课的对话情境和内容，也积累了有关生病看病的词汇和句型，送礼物的句型也是旧知，为本课Caring abut thers 情境做了铺垫。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言能力、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言能力：
1.在教师引导下感知，学习和掌握目标语句：
Here’s a …fr yu.
Hw are yu feeling tday? I feel much better.
能够结合情景准确表达关心和问候。
语言技能：
1.培养学生运用所储备的知识，谈论身体状况，慰问关心他人。
2.通过参与课堂上的多种语言实践活动，提升学生的语言表达能力。
情感态度：结合本课培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感。
教学
重难点
教学重点：
Hw are yu feeling tday? I feel much better.
教学难点：强化问候身体健康状况的用语：Hw are yu feeling?
运用送礼物用语：Here’s a get-well card fr yu.
教学方法及手段
电子课本, 西沃白板5，PPT, cards, get-well card
教学过程（按Preparatin-Presentatin-Practice-Prductin-Summary流程设计）
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Greeting/
Warm up/
Revisin
播放Hw are yu feeling？
师生问答引入新课：
T：Hell, bys and girls！Hw are yu？
S：I’m fine. Thank yu. And yu?
T: I’m fine，t。Hw abut Kate？Is she fine？（课件展示Kate生病卧床的图片）
S：N，she isn’t。
T：What’s wrng with her？
S: She is ill。/She has a fever./She has a headache./She has a cld./She has a bad cld./She has a cugh./She has…
T：Oh，dear. She has a bad cld. I think she shuld g t a dctr. Des she g t a dctr?
S: Yes , she des.
T: What des the dctr say t her? D yu knw?(Anything else?)
S: Yu shuld take sme medicine./Yu shuld take a gd rest./Yu shuld drink mre water./Yu shuld stay in bed./Yu have a bad cld./I hpe yu will get well sn.
T: Guess, where is Kate nw?
S: She is at hme.

韵律歌视频，学生课前感知新句型。
问答过程中用看望病人的礼物图片做奖励,为看望病人准备道具
6min
Step 2
Presentatin
1、设置情景
T: I want t see her. What abut yu?
S: Me, t.
T:Lk,I bring sme apples. Nw, I have sme apples fr her. What abut yu?
S：I have sme…fr her./Here is … fr her./Here are sme…fr her./Here is a get-well card fr her.
T: Oh, a get-well card, very gd. D yu have a get-well card? Shw me yur get-well card. (教学get-well card）What will yu write n the get-well card？(Anything else?)(课件给出语言支持,引导学生制作get-well card.)
S：I hpe yu will get well sn./Hw are yu feeling tday?/Dn’t wrry abut yur lessns…
T: Kate is ill fr days. I think she is wrried abut her lessns. D yu want t help her with her lessns? What will yu say t her? （课件播放帮助的语言支持）
S：I’ll help yu with yur …
T：Very gd. Yu are gd children. Let’s g t see her.
S: OK. Let’s g.
通过问答创设看望Kate的情境，呈现送礼物的用语并练习。
课件给出送礼物用语的语言支持
学生利用刚得到的图片,或是自己想送的物品回答
让学生思考写在祝福卡上的话，为完成家庭作业打好铺垫。培养人与人之间的关心爱护之情。
。
5min
Step 3
Practice
1、播放课文动画
T: They’re very friendly. Let’s learn frm them.
2、利用电子课本学习课文
（1）Read the text after the tape.(操练同时板书)
bring,bring,bring,bring her a lt f things.
feel,feel,feel,feel very happly.
feeling,feeling,feeling,Hw are yu feeling tday?
Get-well card,get-well card,get-well card,a get-well card,Here’s a get-well card.
Listen again and then read in grups.
（3）Let’s have a revisin.
认真听认真观察
每句跟读两遍，自己读30秒，小组检查辅导，简单的句子自练10秒。随着操练及时板书，另加重点单词，句型的操练。
通过韵律歌加强操练。
利用电子课本跟读功能，再次整体感知对话内容。
根据课件中的思维导图回顾课堂内容，帮助学生分清各功能语句的用法。
16min
Step 4
Prductin/
Language use
设置情景：I’m srry t tell yu a bad stry. A student in ur class is ill, and stay in bed at hme. We’ll g t see ur classmate. Get ready in grups five minutes.
（1）Wrk in grups。
（2）Act ut.
设置真实的情景，鼓励孩子敢说感想。培养学生的语言综合运用能力。(课件展示语言支持，发放物品卡片)
给学生足够的时间，让学生充分交流，通过创编对话，丰富语言积累，提升综合语言运用能力。
学生用掌声评价各组表演。老师及时纠正。
10min
Step 5
Assessment
做挖空练习。（课件展示填空活动+学生做练习纸）
将评价活动与综合语用有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用，促进每个学生的进步。
3min
作业布置
Make a get-well card by yurself, make the best wishes t thers.
板书设计
Unit 4 What’s wrng with yu?
Lessn 23
bring
Hw are yu feeling tday? I feel much better.
Here’s a get-well card fr yu.
教学反思
用思维导图总结本课知识点环节放到表演创编对话环节更有利于学生的吸收。