2020-2021学年Task 3-Task 4教学设计

这是一份2020-2021学年Task 3-Task 4教学设计，共5页。教案主要包含了【导入】Warm up，【讲授】Presentatin，【活动】Practice，【活动】 Prductin等内容，欢迎下载使用。

知识目标：能够借助图片和所学单词句型，在适当情景中熟练地运用英语表达自己和他人计划要做的事情，如旅行计划的出行时间、地点、方式等。
能力目标： 能够通过本话题有关旅游话题的讨论学习，培养利用多种资源学习的策略，并将所学知识形成自己的记忆链，提高提取速度。
情感目标：能够通过本话题学习，进一步了解国内外主要城市和标志性建筑，进一步发展爱国主义和保护民族特色的积极情感。
教学重难点
教学重点：
通过小组合作学习，让学生会用思维导图的方式对travel这一话题的词汇与句型进行总复习与综合运用。
教学难点：
提高对所学话题的目标语言的运用能力，即在真实情境中进行语言交际的能力。
教学活动
一、【导入】Warm up
1. Lk at the teaching aims.
T: Ok, bys and girls. Befre ur class, I will devide yu int fur grups. (China, Canada,America and Singapre).Understand?If yu d well in my class,yu can get the picture cards.They are abut the places f interest. D yu like them? Nw lk here at ur teaching aims,read it by yurselves, and prepare fr tday's lessn.
2. Shw sme famus places t the students and ask them t talk abut the places they visited befre.
T: Can yu tell me where did yu g during yur hliays?S1:I went t Guilin last summer hlidays.
S2:I went t Harbin last winter hlidays.
T: When did yu g there?
Wh did yu g with?
Hw lng did yu stay there?
What did yu d there?
S:
3. Summer hliday is cming. What places are yu ging t visit?
设计意图：（课前知识树展示，让学生明确目标。同时进行分组，向学生介绍著名的旅游景点，并让学生展示自己去过的地方，通过师生互动，生生互动，激活学生思维，调动学生学习热情，此外针对暑假快要来临了，让学生谈论自己暑期的出行计划。进一步巩固复习相关词汇和句型。并利用发放著名经典图片的方式进行有效评价，孩子们兴趣盎然。）
二、【讲授】Presentatin
1. Task3---Read, number and talk.
T：Let’s have a lk at ur friends’ travel plans.What places are they ging t visit?
Ss:
T: First, let’s read and number.
Ss:
设计意图：(小组合作，阅读四段文字之后对图片进行标号，文本共为学生呈现了四个国家的标志性景点及名胜古迹。通过读后标号的方式来检测学生对文字内容的理解情况。首先，教师先带着学生一起来复习一下这几张图片，以检测学生对学过的国家的标志性景点及名胜古迹的学习情况。)
2. Learn the numbers.
设计意图：(进行完标号环节，顺势由最后一个数字9，引出千位数字的英文读法学习，之后进行专项数字练习，及时巩固强化。
3. Let’s talk.
Where is she/he ging?
What is he/she ging t d?
Wh is he/she ging with?
设计意图：(小组合作，分别讨论四位朋友的旅行计划，设计三个问题，组内学员互动问答，另一个学生到前面根据回答情况粘贴相应的图片和文字。通过这种合作学习的方式，不仅对文本知识的学习起到进一步的巩固深化的作用，也提高了学生的合作学习的能力。)
三、【活动】Practice
1. Let’s see the amazing wrld.
设计意图：(立足文本，为学生拓展更多的国家的标志性景点及名胜古迹，提供法国的埃菲尔铁塔，美国的自由女神与白宫，印度的泰姬陵等著名景点并介绍其相关文化与历史。一方面，开拓学生的视野，增长学生的见识，另一方面也很好地检测学生对目标语言的运用能力，同时鼓励学生运用媒体，网络等多种方式进行学习。并适时进行德育与学习策略的有效渗透：Study hard,Learn mre culture.Travel arund China and Travel arund the wrld. Yur trip will be mre and mre interesting.)
2. Let’s d a survey.
What places are yu ging t visit this summer hliday?
设计意图：(小组合作，以What places are yu ging t visit this summer hliday?展开组内调查，引导学生对cuntries，cities，places等几个方面进行询问，了解朋友的旅行意愿。)
四、【活动】 Prductin
1. Learn hw t make a mind map.
设计意图：(向学生介绍思维导图这一有效的学习策略，并引导学生用思维导图的方式设计旅行计划，从而培养学生的自主学习策略。)
2. Make their travel plan fr the summer hlidays.
设计意图：(通过小组合作的方式，鼓励学生运用思维导图将自己的旅行计划展示出来，在听说读的基础上，提高学生的综合语言运用技能。同时进行德育渗透，鼓励学生做一名文明的游客。When yu travel, please t be a Civilized Turist！)
【作业】Hmewrk
Must d(必做):
1. Write yur travel plan after class.
Try t d (选做):
1.Make a list f family travel plan.
2.Find ut mre interesting places n the internet.
设计意图：（作业分为选做与必做，尊重学生个体差异的同时，也将课堂学习延伸至课外，体现英语语言学习的有用性。）