初中8.2 货比三家教学设计

这是一份初中8.2 货比三家教学设计，共4页。

1．经历从不同的角度观察分析数据，感受数据对于决策的重要性，培养学生的统计意识；
2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；
3．培养学生对统计图表等数据信息进行批评的主动意识，及对数据的来源、数据的收集、数据的呈现方式、描述数据所采用方法的有效性和由此得出的结论进行合理的质疑．
二.教学重、难点
教学重点：感受数据对决策的重要性，培养对数据信息进行批评的主动意识．
教学难点：1．对日常生活中所见的统计图表等数据信息进行质疑；
2．根据数据进行决策．
三．教学过程
（1）情境引入：小明打算买一双运动鞋，他去过三个商店。商店甲：标价为300元，老板说可以打8折。商店乙：标价245元，不打折。商店丙：标价288元，不打折，但可赠送价值49元的足球一只。小明应该到哪个商店买呢？
请你帮小明决策该去那家店购买。
（2）探索新知：小明家想买一台新冰箱，商场里有很多不同的品牌可供选择，小明为了买到满意的冰箱打算做个市场调查，对于小明的调查你有哪些建议？
参考答案：省电；容量；颜色；品牌；价格；售后服务；型号；性能等．
（3）实践探索一
到了商场，A、B、C三个品牌的厂家各提供了以下销售数据：

从图中，你了解到了哪些信息？互相讨论，踊跃回答．
参考答案：A品牌能看出从2008年起逐年上升，只是和自己比较，上升的原因可能是价格便宜，也可能是牌子老，大家比较相信．
B品牌能看出近5年销售总量最多，但是5年内的销量是上升还是下降就无法知道了，或许是做了广告或者做了促销手段才使总量最高的．
C品牌在2006年的市场占有率最高，不知道总销量，或许是新产品，或许是用了促销手段．
（4）实践探索二
小明通过互联网收到到这三种冰箱的销售数据，观察这些数据，你有什么发现？
为了更好的分析数据，小明绘制了如下折线统计图。你认为小明家应该选择哪种品牌的冰箱？说说你的理由．
小组讨论，代表回答：
= 1 \* GB3 ①从三种冰箱的不同年份的月平均销售量来看，A品牌的冰箱越来越畅销，而且上升速度比较快．造成这个结果的原因也许是开始大家不知道，但是产品的质量很好，后来越来越多的人知道这个产品了，所以买的人就多了．
= 2 \* GB3 ②C品牌也是上升的，只是上升比较慢，但是起点高，总量卖得不少的．这个可能质量不错，但是价格可能有点高，所以买的人没A多．
= 3 \* GB3 ③B品牌开始卖得很好，后来变少了，但是总量也不小的．
（5）实践探索三
老师对网上提供的数据有些怀疑，想亲自了解情况，所以到了一家商场，在这三种冰箱卖区实地观察了1个小时，发现买A冰箱的人最多．能不能说A品牌冰箱就是最好的？
学生思考后回答：不能，这样收集的数据具有偶然性，不具有普遍性．
（6）例题解析
例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：
（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？
（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？
（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？
例2.某种保健品质量检验的结果如下，有人由此认为“乙厂产品的不合格数较低，更让人放心：，你同意这种说法吗？为什么
例3.某商场对A, B, C三种国产品牌洗衣机的销售情况进行了调查，并将获得的信息整理如下:
根据提供的信息，回答问题:
(1）哪种品牌洗衣机的市场占有率最高? 它的主要竞争优势是什么?
(2）广告对用户选购品牌洗衣机有影响吗?说说你的理由。
例4.下面是某品牌电脑甲、乙两家公司近几年利润变化情况，根据统计图回答问题：
（1）甲、乙两家公司利润最高分别是哪一年？最低呢？
（2）如果要关闭一家公司，你认为应该关闭哪家？为什么？
（7）课堂小结
数据的获取可以是多渠道的，我们可以从中获得许多有用的信息，然而获得的信息有时不一定是准确可信的，因此我们必须对所获得的数据进行加工处理，以形成对客观现象（事情）理性的、正确的认识，正所谓的“货比三家不吃亏”．
四．教学反思
通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流精神和发散思维能力，同时培养学生对统计图的认识，分析各种统计图的利与弊．