数学五年级下册七 总复习教学设计

这是一份数学五年级下册七 总复习教学设计，共5页。教案主要包含了复习引入，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系与区别。
过程与方法：初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数的知识，发展逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。
重、难点：知识树的构建与知识综合应用。
教学过程：
一、复习引入
1.孩子们，你会说分数吗？
指生说，并板书
2.举出不同的分数：刚才你们举的这些分数我觉得差不多，谁还能举出不同的分数？（假或带分数）板书分数，将它化成带（假）分数是？
3.还有不同的吗？（不是最简分数）板书分数，可以把它化成最简分数是？
知识回顾整理，构建思维导图
孩子们，知道今天我们学什么吗？
回忆一下，我们学习了它的哪些知识？（指生说并板书）
教学复习方法：这么多知识点，到底怎么复习呢？比如，如果我们要复习分数的意义，那我们必须先知道分数是什么？板书：概念
为了容易理解，我们可以举个例子，板书：举例
比如：
男生人数占全班人数的，表示把……
如果我仍然想表示全班人数的五分之三，可是我把全班人数平均分成了10份，应该表示几份这样的数？
也就是说（）和（）表示的大小是一样的。
这又跟什么知识有关？
干系来复习（板书：概念、举例、联系）那你也能按这样的方法来复习其他知识点吗？
以小组为单位，在小组内按照这样的三个方面对知识进行复习。
4.小组交流，汇报
5.构建知识树
巩固练习
孩子们，你们真能干，方法一教，就将这么多零散知识联系起来，构建成知识树，我觉得这才是真正的知识整理，李老师想再一次表达对你们的喜欢！你们真棒！
孩子们，我们的知识已经整理好了，那是不是这样就可以了呢？那我们还得看看会不会用这些知识，能不能灵活用呢？接下来，玩个小游戏，考考你们
玩个小游戏，猜分数
李老师呢，带来了几个分数，来猜一猜。
它是个假分数，化成带分数是，它是？
加大难度，它是一个真分数，分子为20，化成最简分数是，它是？
反应真快！那咱们来换一换，请一个孩子来说，其他同学来猜，可以吗？（指生上台）李老师给你个分数（），看清楚了吗？
你不能告诉大家它是几分之几，但又要让别人明白你说的是几分之几，听懂我的意思了吗？
指生猜。
刚才他用……的知识来说，你还能用其他不同的说法来说吗？指生说。
大家有多种说法来表示，我也有一种表达方式。
出示数轴，知道这是什么吗？
它是分数的小伙伴，叫做数轴，有方向，有原点，也就是起点，这样的直线我们把它叫做数轴，在我们小学阶段认识的所有数都能在数轴上表示出来。
现在你能在数轴上表示吗？试一试
提问：同样都是，为什么表示出来的位置却不同呢？
那什么相同？
现在，我也想表示一下，如果李老师的1在这，估计一下，的位置可能在哪？
刚才你们找到了四分之三的位置，那老师这里还有这么多数，你能找到它们在数轴上的位置吗？
将下列数在数轴上表示出来吗？
0.5,1，，，，0.75
想过没有，要把这些数都送到数轴上，想一想，至少要把这个单位1平均分成多少份？
独立完成
这么有难度的问题你们挑战成功，此刻我觉得应该要有掌声，把掌声送给自己！
课堂检测
还想挑战吗？最后一关
独立完成
李明2小时走9千米，张亮3小时走11千米，谁走得快一些？
选择
（1）两根同样长的绳子，第一根剪去米，第二根剪去，剩下的相比较，（ ）
A.第一段长 B.第二段长 C.一样长 D.无法比较
（2）把一根绳子剪成两段，第一段长 米，第二段占全长的 ，两段相比较，（ ）
A.第一段长 B.第二段长 C.一样长 D.无法比较
五、课堂总结
孩子们，今天我们对分数的这一单元进行了整理和复习，华罗庚曾说过，读书要从薄到厚，再从厚到薄，我认为学知识也如此，这一单元我们学了差不多一个月吧，数学书的这个内容也有三四十页，一点一点的积累起来，越学越丰富，这就是从薄到厚，而今天我们所做的便是从厚到薄，将这么多知识点联系起来，构成了知识网，知识树，孩子们，其实不仅仅只有这一单元可以这样做，就连之后我们要学习的有关分数的其他内容，乃至整个小学阶段的数学知识也可以构建成知识网，我们一起看一下，也不仅仅只针对于咱们数学学科，语文学科也可以。孩子们，知识是有联系的，能融会贯通的，这就需要你们去发现去创造，做一个胆大心细的学者。