苏少版一年级下册3 雕泥板教学设计

这是一份苏少版一年级下册3 雕泥板教学设计，共6页。教案主要包含了赛一赛 搓泥球比赛，变一变 小泥球变形，拼一拼 泥花堆成画，添一添 刻画添加，展一展 评一评，总结全课等内容，欢迎下载使用。
苏教版第二册美术教科书《雕泥板》教学设计教材分析：泥工课可以使学生更加接近大自然，雕泥板在泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习中可以增强立体意识，拓宽知识面，培养其动手能力和创造能力，有助于以后泥工课的开展和深入，本课内容包涵了欣赏与创作，通过欣赏，学生可以广泛地接触艺术家们的作品，激发学生的创作热情与兴趣。教学目标:通过欣赏范图，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条、泥粒来做自由制作、装饰和表现。根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能，并通过展示，相互交流，收藏等形式培养学生欣赏美、创造美的能力。学习内容：本课的学习内容包括：欣赏与制作，相互交流和应用，从认知到尝试制作，使学生开阔视野，大胆创作。重点难点：通过欣赏大胆利用工具进行创作。作品的立意与制作要有自己独特的个性。课前准备：范作、泥板、泥条、刻刀等。 教学过程：一、赛一赛    搓泥球比赛教师在投影下将泥块先切成条，再将其中一部分切成小粒状，然后将3个小泥粒同时放在手心里搓成小泥球，让孩子们学会用最短的时间搓出最多的小泥球。先动动小手试一试，然后邀请全班的小朋友一齐动手，进行一次十秒钟搓泥球比赛，看谁搓的小泥球最多。【设计意图】：在教学开始之际，用赛一赛的形式来提高学生的参与情绪，并在老师的指导下完成同时搓两个以上的小泥球，提高技术含量，熟练“搓”这个技术，让小朋友来一次挑战自我的训练，并且能够为有限的教学时间提供一个“要快一点、要多一点”的前提。并为下面的教学环节提供创作原材料——“点”。二、变一变    小泥球变形1、提议：小泥球都是圆圆的，长得差不多，能不能让它们变的不一样呢，让它们各有特色，比如有不同的形状、厚薄、粗细等等，就像我们每个人都不太一样。2、学生尝试为小泥球变形。3、教师请小朋友展示自己的变形成果，并要求大家讲一讲你刚才是用什么办法把自己的小泥球变成现在的形态的。小结：把小泥球搓搓、压压、剪剪、捏捏就能变出很多好玩的形状来。有变成细细长长小泥条的、宽宽扁扁的小泥饼的、还有弯弯像月亮的、很像长出细细小尾巴的蝌蚪的……小朋友的手都很灵巧。【设计意图】：通过教师的不断鼓励，激发小朋友爱表现的欲望，让他们争先恐后地将小泥球通过不同的“变一变”创造出与小伙伴不一样的形态来，为作品制作增加更多的元素——“线”与“面”。再经过他们的经验介绍，巩固这些他们早已熟悉的玩泥巴方法，同时提升他们的思维活跃度，也为下一环节“拼一拼”提供联想基础。三、拼一拼   泥花堆成画1、谁能用这些各式各样的泥粒、泥片、泥条拼出什么来呢?2、指名一生上前，在实物投影仪上尝试拼贴组合。其余在自己课桌上面尝试拼贴组合。看看你能拼出什么来？3、品评投影上的作品，大家说一说，他拼出了什么，是用哪些形态的泥巴拼贴的呢？再请其他学生来帮忙出主意，教师配合改进作品。4、教师展示范作，请学生来说一说，老师的作品里面有什么东西，它们是用哪些形态的泥条、泥粒、泥片做的，分别做了蜻蜓和莲花的哪个部位。长长的泥条可以做莲花的茎、薄薄的泥片可以做莲花的花瓣、圆圆的小泥粒可以做蜻蜓的眼睛……5、这幅用泥条、泥粒、泥片做成的画，是放在什么东西上面的呢?小结：我们在泥板上，用泥条、泥粒、泥片做成的画，叫浮雕，用的这种方法就叫“堆花”，我们今天主要用“堆花”的方法来——“雕泥板”。【设计意图】：在这个“拼一拼”的教学环节里，教师先放手让小朋友自己动手来拼，让孩子们能够有一次自主探索的机会，形成和激化创造性思维；在观赏作品时还必须调动观察与想象的潜在意识及能力；对作品评论和提出改进意见时还能够让学生对画面的整体美感产生一定的自我见解，对构图及画面内容形成系统的审美评价。再通对老师作品的品评交流，进一步对“雕泥板”这种表现形式产生系统的认识：画面内容、基本材料元素、基本堆贴技巧、浮雕等基本概念在这些简单的沟通与交流里面逐渐渗透，将教学中的重点与难点逐一解决。也反复强调了堆花的基本元素:泥板、泥片、泥条、泥点。四、添一添     刻画添加 1、欣赏花与鸟、人脸、狮子等内容简单的古代石刻、木刻。   艺术家们常在木板和砖石上面创作浮雕，你喜欢这些作品吗？这些古老的雕刻主要表现了哪些形象?每一幅图画里面的东西多吗？艺术家们是怎样布置画面的呢？谁能来说说这些作品好在哪里?小结：我们在堆泥花的时候，还要注意大小搭配、主体突出、疏密有致。2、艺术家的作品不仅美在这些方面，他们还给每一种植物、人物、动物们加上花纹，使雕刻更加漂亮。谁能发明雕刻花纹的方法呢？用什么工具来做花纹呢？鼓励学生发表观点。3、教师肯定学生，并一边在刚才的范作上面示范和小结：可以用铅笔等硬物压制花纹、刻画条纹、刻挖凹下去的部分，这些方法就是——“雕刻”。4、我们今天就用“堆花”和“雕刻”这两种方法来雕泥板。可以考虑修改或添加完成刚才的作品，也可以把刚才的作品涂平重新构图。先想好要做什么内容，怎样构图，当然也可以一边做一边想，每个小朋友创作一幅雕泥板作品吧。【设计意图】：本环节让学生在学习过程中能产生求知的欲望，并从艺术家的作品中汲取营养，通过与教师和同学的交流，明白雕刻的用处，并创造雕刻的方法，发现能雕刻的工具，真正获得自己需要的知识。能结合堆花的方法一起对作品进行添加，完成作品。五、展一展  评一评  作品中做了什么？哪些地方用了泥条、泥点、泥片？哪个部分用了什么方法？画面有主次、大小、和疏密的感觉吗？ 【设计意图】：展评的过程就是让学生用自己的语言来复述学习中的重点与难点，是否能够在作品中充分运用这些所学，对作品中的成功与不足提出自己的观点和建议等，内化知识。六、总结全课我们今天学习了用泥点、泥条、泥片来堆花；还用工具来雕刻花纹，创作了这些丰富多彩、富有情趣的雕泥板作品，这种有立体感的画也叫浮雕。宋代的毕昇就借鉴了这种方法在泥上刻好字，再把它们烧硬后排版印刷书本，这就是四大发明之一“活字印刷术”。这样的方法在生活中被广泛运用，比如大型的浮雕墙，漂亮的卡通杯……【设计意图】：在课结束时，期望学生能从中获得一次继续往下探究的对学习欲望的升华。因此在总结时先从回顾本课所学的重点、难点入手，再对浮雕的概念进行重申、强调，进而对浮雕的运用举例，以期增加学生对这一内容的自主探究意识，能在自己的生活中继续关注这一内容。