语文六年级下册学弈教案

这是一份语文六年级下册学弈教案，共5页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。

六年级二组
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2.能够运用联系上下文、结合注释等多种方法理解古文的大意，并能连起来说出故事的内容。（重点）
3.比较两人下棋时的不同态度，联系生活实际明白“做事应该专心致志，不能三心二意”的观点。（难点）
教学过程
趣味猜字，引出课题
1.中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋，又叫“弈”。关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？
2.出示“琴弈书画”四个古文字，学生猜字。
（琴）（弈）（书）（画）
3.今天我们就来学习一篇关于下棋的古文，它出自《孟子·告子上》，同学们齐读课题《学弈》。
读准读通，理解文意
检查预习，读通读顺
1.现在我找一名同学来读读这篇古文，其他同学可以认真听他的字音是否读准确了。
边听学生朗读，边关注易读错的字音。指名读。
强调难读句子，齐读。
预设：
使弈秋诲（huì）二人弈。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hóng hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yĭ）。
为是其智弗若与（yú）？
（5）带有“为”字的读音，据意定音。
①惟弈秋之为听 （wéi，助词，是）
②一心以为有鸿鹄将至 （wéi，认为）
③为是其智弗若与？（wèi，因为）
3.自己读。
回顾学法，疏通文意
1.刚才听到有同学断句不太准确。了解古文的意思不但能帮助我们确定读音，也能帮助我们正确断句。大家回顾一下，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？
学生交流，课件出示：结合注释、联系上下文、组词、借助插图、查阅工具书、联系生活……。
小结：三年级时老师带着读，结合注释了解意思；四年级时我们可以结合注释，单音节字组词来学习古文意思；五年级，我们可以联系上下文猜测来学习，到了六年级我们就需要综合运用多种方法了解古文的意思。
2.小组合作，理解文意。
3.学生汇报，相互交流，教师根据学情在难点处加以引导。
（1）结合注释理解意思，如“弈秋”“通国”“鸿鹄”等。
（2）组词理解。
其一人之为听。（其：其中）
一人虽听之。（虽：虽然）
一心以为有鸿鹄将至。（将：将要）
为是其智弗若与？（智：智力）
（3）联系上下文理解意思。
①通国之善弈者也。（善：善于，擅长。）
②文中多次提到“之”字，意思根据上下文的内容有所不同。
惟弈秋之为听。（之：讲课的内容）
一人虽听之。（之：弈秋讲课）
思援弓缴而射之。（之：鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。）
虽与之俱学，弗若之矣。（两个“之”：专心致志听讲的人）
③虽与之俱学（俱：一起）
④为是其智弗若与？（其：第二个不用心学习下棋的人）
4.完整讲述古文的意思。指名说。
弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。
5.据意断句，读出节奏。指名读，全班齐读。
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋／之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗／若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
具体事例，明白观点
本单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作者孟子的观点是什么？请你用横线画出。作者又是怎样说明观点的呢？请你用曲线画出。
预设：
观点：“为是其智弗若与？曰：非然也。”意思是两人学下棋的结果不同，这跟智力无关，与学习态度有关。
具体事例：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”文章列举了两人跟弈秋学下棋的具体事例。
2.作者是怎样借助具体事例说明观点的呢？
第二句：“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这一句通过对比写出了两人学下棋的不同态度。
第三句：“虽与之俱学，弗若之矣。”这一句写出了两人学下棋的不同结果。
3.结合理解，引读。
这篇古文先是对比两人跟弈秋学下棋的不同表现：“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
然后揭示了两人学下棋的必然结果：“虽与之俱学，弗若之矣。”
最后向我们道出了观点：“为是其智弗若与？曰：非然也。”
看来，能不能学好下棋与智力与无关，学习态度才最重要呀！
4.孟子想通过学弈的故事告诉我们什么道理呢？你能联系生活实际谈谈理解吗？
预设：
做什么事都应该专心致志，不能三心二意，否则一事无成。
写作业时应该专心，不要一心二用，边写作业边玩手机。
上课要专心听讲，只有这样才能学得更好。
学习轮滑也是一样，学习时要认真听老师说的要求，才能学得快，滑的好。
读背全文，延伸拓展
读背全文
1.同学们，这节课我们借助注释及联系上下文等方法理解了古文大意，通过学习两人学弈的事例明白了做事应该专心致志的道理，就让我们再次回归课文带着理解读一读吧。全班齐读。
2.竖排去标点朗读，指名读。
3.结合板书，指名尝试背诵。
4.结合课文插图想象画面，全班配乐背诵。
（二）延伸拓展
借助具体事例表达观点的故事有很多呢。下面这篇古文出自《后汉书·逸民传·高凤》。
1.请大家借助注释、联系上下文来理解这个故事大意吧。同桌合作理解故事大意。
高凤，字文通，南阳人也。少为书生，家以①农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻常②之③田，曝(pù)④麦于庭⑤，令⑥凤护鸡⑦。时天暴雨⑧，而凤持竿诵经⑨，不觉潦水 = 10 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑩流麦。妻还⑪，怪⑫问，凤方悟之。其后逐为名儒，乃⑬教授业于西唐山中。凤年老，执志不倦，名声著闻。
注释
①以……为业：把……作为职业。②常：同“尝”，曾经。③之：到，往。④曝：晒。⑤庭：院子。⑥令：使。⑦护鸡：护，看守，防范。⑧暴雨：下大雨。⑨经：古代经典著作。 = 10 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑩潦水：雨后地上的积水。⑪还：回来。⑫怪：责怪。⑬乃：于是才。
2.指名说古文大意。
高凤，字文通，在他青年还是书生时，他的家庭以种田为生，但却精通读书，白天黑夜都不停息。他的妻子（曾经）有一次到田地里去，庭院里面晾晒着麦子，让高凤看住鸡（以防吃麦）。后来突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他，高凤这才恍然大悟（小麦被冲走了）。后来高凤成了著名的学者，在西唐山教书。高凤年老后，依旧拿着书本不知疲倦，闻名于天下。
3.这篇古文又借什么事例表达什么观点呢？
小结：这便是高凤流麦的故事，用来告诫后人读书要要专心勤奋。
作业设计
1.背诵全文。
2.请你搜集关于孟子的经典名句积累下来。
六、板书设计
14.学弈
态度 结果
具体事例 专心致志 学有所成 观点（非智）
鸿鹄将至 一事无成