湘少版五年级下册Unit 2 We are going to do some research.教案

这是一份湘少版五年级下册Unit 2 We are going to do some research.教案，共9页。
一．学情分析
本单元所接触到的单词put,draw,make,write,shw这些动词及相关短语已在前面学习过。be ging t句型在本册第一单元已经学习了一般疑问句以及肯定和否定回答，在第二单元我们继续学习be ging t的特殊疑问句及它的回答We are ging t…,运用这些句型就是来表达自己的打算和研究步骤。在语法方面，继续学习be ging t 结构的特殊疑问句和肯定句的用法。在语音方面，学习read ,find, write，study,think单词的发音。五年级在英语知识的整体输入与融会贯通中，知识量大，课本中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，因此灵活运用教材，激发学生的学习兴趣来参与话题,多交谈多输入语言,给学生大量的语言操练的机会,综合运用能力才会不断提高，教学质量也得到提高。教师用图片来突破本课的难点,创设适合小学生的研究性学习活动情境。五年级的学生整体来说都比较活泼，大部分学生的学习比较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，乐于表达，渴望认同。
二．教学目标
（一）.语言能力
1.学生能听懂、会说、认读新单词和词组read, find, cllect, study, think, write，d sme research, find infrmatin, cllect pictures, write a reprt
2.学生会用“What are we ging t d? We’re ging t... ”句型描述出自己的计划。
（二）.学习能力
1.通过学习学生会用be ging t结构来谈论计划。
2.能掌握谈论未来计划的有关交际用语。
3.培养学生英语学习兴趣以及用英语进行口语交际。
（三）.思维品质
能够联系生活实际，发散思维，说出生活中经常所运用到的生活计划或 者学习计划。
（四）.文化品质
能在学习的过程中，通过同学间的口语交流，增添学生间的友谊，相互激发学习英语的兴趣，传递正能量。
三.重点难点
1、重点，能听懂，会说，认读新单词：
read,find,cllect,study,think,write。能用“What are we ging t d?“We are ging t … ”
2、难点：初步运用be ging t结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。教师如何创设适合小学生的研究性学习活动情境，激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。进行简单的提问与回答,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
四．教学准备：多媒体课件,单词图片,短语及句子卡片。
五.教学过程
Step 1 热身／复习
1.Sing an English sng
2. Greetings
T: Gd mrning,everyne?
S: Gd mrning,everyne?
T: Hw are yu?
S: I’m fine,thank yu,and yu?
T: I’m fine t,thanks.Tday is a fine day,what are yu ging t d ?
S: We are ging t put n a play.
3. Revisin:
复习be ging t结构及单词read, draw, make, write, shw等。
S1: We ging t read stries.
S2: We are ging t d sme interesting things.
S3: We are ging t write abut the play.
S4: We are ging t listen t music.
S5: We are ging t talk abut animals.
设计目的：
小学生喜欢唱、喜欢跳，爱动好玩是孩子的天性，不论孩子会不会唱，他们都喜欢唱出来，即使跑了调、忘了词，他们也会乐在其中。在课前，我选择的歌曲是Apple Tree。这首歌曲的动画活泼有趣，成功的吸引力学生的注意力。学生在歌声中学英语，在玩、唱、做中学英语，既愉悦了学生的身心，也陶冶了情操，激发了学习兴趣，起到事半功倍之效。我在课前进行了简单常用的英语口语进行交流，目的是为了让学生逐步进入英语课堂学习状态，为这节英语课的学习进行铺垫。
Step 2 新课呈现（Presentatin）
1. Free talk
T:Tday is a nice day,we are gnging t the frest. 教读frest单词（打开课间）
T：D yu like the frest?
Ss:Yes,w are.
T: There are many things in the frest,What are they?
Ss:mnkeys,elephants ,tiger trees flwers...
T: Tday we are gnging t d sme research.
2. Learn the new wrds and phrases
（1）课件呈现
通过对话引出并新授短语d sme research，出示词卡进行操练。
T：We are ging t d sme research.
T: What are we ging t d befre d sme research?
S1: Read bks and find infrmatin.
T: Yes, we’re ging t read bks and find infrmatin.
教授短语read bks
引导学生操练：read bks
We’re ging t read bks
（2）T: Next, what are we ging t d?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
find infrmatin,cllect pictures , study and think , write a reprt
3. Learn the text
（1）.打开英语宝，让学生听录音，初步了解课文内容。
Questin: What are they ging t d?
整体听读课文，抓住研究的五个步骤（read bks , find infrmatin, cllect pictures, study and think, write a reprt）学生如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。版书What are we ging t d? We are ging t...
用卡片来展示调研的那五个步骤。 read and find infrmatin,cllect pictures,study and think,write a reprt.
（3）.细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。
（4）.开展角色扮演或课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。男女组对话，读partA 的短文。
设计目的：
利用英语宝，第一步练习学生的听力，然后学生跟着英语宝里读课文，学习标准的语音语调。播放英语宝，有利于吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。通过对话引出并教授短语d sme research、read bks , find infrmatin, cllect pictures、study and think、write a reprt，让学生了解本节课的主要词汇。卡片的出现，让学生直接接触到单词的拼写，有利于加深学生对单词的记忆。如果只是重复不断的反复读，不仅没有效果，还会让学生感到无趣，所以在这节课中，我让学生进行多种形式的单词操练。
Step 3 趣味练习（Practice）
1.Quick respnse快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be ging t句型进行练说。反复训练，进行习得练习。
Read read bks We are ging t read bks.
Find find infrmatin We are ging t find infrmatin.
Cllect cllect picture We are ging t cllect pictures.
Study study English We are ging t study English.
Think think ver We are ging t think ver.
Write write a reprt We are ging t write a reprt.
2.chant 呈现课件
Read read read bks.
Find find find infrmatin.
Cllect cllect cllect pictures.
Study study study English.
Think think think ver.
Write write write a reprt.
3.课堂评测
①.连线。
read sme research
find bks
cllect a reprt
write pictures
d infrmatin

②.单项选择。
（ ）1.What are we ging t d tday?
A. We are ging t d sme bks.
B. We are ging t cllect pictures.
C. We are ging t write a infrmatin.

（ ）2.Let’s d sme _____________ tgether.
A. research B. researchs C. researches
（ ）3.Are yu ging t write a stry?
A.Yes, we are. B.N, I am. C.N,they aren’t.
（ ）4.Is she ging t______________ pictures?
A. think B. study C. cllect
（ ）5. ____ yu ging t _____________ ?
A. Are, write B.Is, write C.D, write
设计目的：
1.设计组词造句，可以加强学生对所学的知识更进一步巩固。
2.chant因句式简单、和谐押韵、句子流畅等特点，受学生所喜爱，因而成为小学英语教学中重要的手段之一，课堂上，通过饱含激情地朗读chant，既活跃了课堂氛围，增添了课堂的趣味性，又有利于学生长久地记忆单词。chant的设置,让学生体验到了学习英语的快乐,从而培养了学生做事情前做计划的意识。
3.设计了课堂测评，可以及时了解学生对新知识的掌握情况。
Step 4 巩固拓展（Cnslidatin）
1.创设情境,小组内创编简单的对话,讨论周六日的周末计划,四人一组制定计划并先进行组内交流, 小组内表演。课件提供词组：(swim, ck a meal,have a picnic,draw pictures,write a reprt,write a reprt, put n a play,read stries, talk abut animals,listen t music.irn the clthes,water the flwers,water the trees.)
2. Give a reprt小组汇报。
设计目的：
1.不仅让学生操练了本节课的单词和句型，还培养了学生团队合作精神以及做计划的习惯。
2.小组汇报的设计不仅展示了小学合作的成果，同时也培养了学生学习英语的自信心。
板书设计
What are we ging t d ?
We are ging t ... d sme research
read and infrmati
cllecet pictures
study and think
write a reprt