人教版六年级下册欣赏 欢乐颂教案及反思

这是一份人教版六年级下册欣赏 欢乐颂教案及反思，共22页。教案主要包含了创设情境，聆听欣赏，感受体验，积极探讨，深化理解，深入感悟，拓展延伸，小结，情感升华，活动延伸，结束语等内容，欢迎下载使用。

2、在音乐活动中，学习划分歌曲段落，并通过歌声表现乐段之间的情绪对比。
3、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。
4、背唱《欢乐颂》。
教学重点：能用歌声表达音乐作品的美好情感。
教学难点：音高准确、声部谐和。
教学准备：音响。
教学过程：
一、创设情境、明确任务。
1.播放歌曲《爱的奉献》，学生随音乐进入教室。
2. 谈话导入
师：这首歌曲的名字是什么？ 生：《爱的奉献》
师：知道这首歌的首唱是谁吗？ 生：韦唯
师：对，这首歌曲是在1987年春节联欢晚会上首次演唱的。歌曲讲述了一个善良的家庭帮助在她家当小保姆的姑娘战胜病魔的动人故事，但歌词并没有具体地讲述情节，而是概括为 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这样的词句，发人深省。
二、聆听欣赏，感受体验。
欣赏《欢乐颂》
1.初听歌曲。
师：这首歌曲情绪是怎样的？属于什么样情感的歌曲？表现了什么样的爱？
生：雄壮的，表现全人类的爱。
2.复听歌曲。
师：认真聆听这首歌曲采用了什么样的演唱形式？给你带来怎样的感受？
生：采用的是合唱，给人以震撼力。
师：对，这首歌曲采用的是合唱。那么合唱的效果除了给人以震撼力和有气势外，表现的情感是不是更加丰富呢？
3.再次复听歌曲。
师：同学们，合唱的音色很丰富，有男声和女声，在男声和女声中又分成高音和低音。因此，音乐的表现力非常丰富，表现的情感也更加细腻，在欣赏合唱作品时应注意倾听和声的效果，增加对音乐的感受。接下来咱们一起进一步来体验这首雄壮热情奔放的合唱歌曲。
4.学唱歌曲。
三、积极探讨，深化理解。
师：刚才咱们欣赏的是德国音乐家贝多芬《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分主题《欢乐颂》，《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、消除隔骇、消除战争，团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用的。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。让我们带着敬仰和表现全人类爱的情感再来演唱这首歌。
师：同学们唱的真不错。是的，歌曲使人们的心都沸腾了。是那样的令人震撼，歌声唤起了全世界人类的爱。
师：是啊，生活中提起爱，可说是无处不在，有表现朋友之间的爱、父母之间的爱、邻里之间的爱、师生之间的爱、也有表现全人类的爱等。不管什么样的爱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。欣赏到这里，想不想目睹一下音乐大师的风采？
四、深入感悟，拓展延伸。
1、简介“乐圣”贝多芬
2、欣赏管弦乐演奏的《第九交响曲（欢乐颂）》
五、小结。
师：同学们，今天我们一起欣赏和演唱了几首具有爱心题材的歌曲，从中理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的道理，懂得了爱必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做。最后，祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐成长。

六年级下册《嘎达梅林》教学设计
执教教师 马小花
一、教学目标：
聆听《嘎达梅林》，能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
二、教学重点：
能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。
三、教学难点：
理解音乐的内容及意境。
四、教学过程：
1、导入：配歌曲《美丽的草原我的家》，学生随歌曲进入教室。教师随音乐歌唱。
教师：多美的音乐啊！你们听过这首歌吗？你知道这首歌叫什么名字吗？
学生回答：《美丽的草原我的家》
教师：没错。今天老师就带你们一起走进这美丽、辽阔的大草原。
草原上有许多了不起的英雄人物，也因此而产生了许许多多可歌可泣的英雄故事。这节课，我们也来认识一位草原的英雄，他为了保卫草原献出了自己宝贵的生命，他的故事代代流传，你们知道他是谁吗？
学生回答：嘎达梅林。
2、介绍嘎达梅林。
教师：嘎达梅林的故事太感人了，你听说过吗？哪位同学能给大家说一说？
3、听赏配乐诗朗诵
教师：嘎达梅林，一个伟大的英雄。今天，老师给你们带来了一个配乐诗朗诵，让我们一起来听一听草原人民心中“永远的嘎达梅林”。
4、在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：
（1）你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的？
（2）在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐？
播放配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。
5、听赏完毕，学生回答问题，教师总结：
（1）音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……
教师：同学们都很熟悉这段音乐，接下来我们就来唱一唱这首著名的蒙古族民歌《嘎达梅林》。
（2）学唱内蒙民歌《嘎达梅林》.
录音机播放内蒙民歌《嘎达梅林》，学生欣赏。
欣赏完毕，教师提问：你们听演唱者在演唱时是一种什么样的情绪？
学生回答：悲壮、哀伤
教师：仅仅是悲壮、哀伤吗？还有什么样的情绪在里面？
（学生回答：赞颂）
教师：回答的非常好！这一次，就用你自己的体验和感受，我们再来唱一唱。
录音机再次播放内蒙民歌《嘎达梅林》，教师引导学生跟唱。
教师：多么感人的音乐啊！同学们唱得非常好，这次，我们把情感再投入一些，大家再来唱一遍。 （学生在教师的引导下歌唱）
教师：大家唱得太棒了！
我们听了配乐诗朗诵《永远的嘎达梅林》，今天，我们还要欣赏一部更重要的音乐作品，那就是交响诗《嘎达梅林》。
希望大家能够永远地记住这段音乐，记住嘎达梅林。
6、欣赏交响诗《嘎达梅林》。
教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能忘记他。下面，我们就来完整地听一遍交响诗《嘎达梅林》。在欣赏之前，老师还有几个问题：
（1）这部交响诗作品都通过了哪些音乐旋律、哪些音乐情绪来表现嘎达梅林的英雄形象？
（2）在这部作品中采用了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲的什么地方出现的？
（3）听了这部作品之后，你想说什么？或者说你有什么样的感受？
录音机播放交响诗《嘎达梅林》。
（在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言；在乐曲的高潮部分，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。）
教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么？ （学生用1—2句话来说一说自己的感受）
学生回答教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。
7、再唱《嘎达梅林》
教师：嘎达梅林的故事感天动地，代代相传，嘎达梅林永远活在人民的心中。们还记得《嘎达梅林》的旋律吗？让我们回过头，再来唱一唱这首歌！
（播放腾格尔演唱的《嘎达梅林》）
课程在师生们的歌唱声中结束。
六年级下册《友谊地久天长》教学设计
执教教师 马学红
教学目标：
1、学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲，以表达真挚的友谊和惜别时的感情。
2、通过演唱，懂得珍惜朋友间的友谊，并喜欢以歌唱的方式表现友谊的美好
教学重点：学唱歌曲《友谊地久天长》，教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。
教学难点：掌握弱起小节知识；准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊。
教学过程：
一、发声练习。
方法：音高准确、气息悠长、均匀，换气准确。
方法：教师教唱，学生模唱，注意连音线的唱法。
二、导课。
师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就要毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，我们一起度过了小学六年最美好的时光，拥有很珍贵的友谊，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。如果用一首歌来表达我们之间的美好回忆，我会用《友谊地久天长》，今天呢，也与同学们一起分享这首歌曲
三、新授歌曲《友谊地久天长》。
1、学习歌曲。
第一步：感受歌曲。
要求学生：
（1）认真体会歌曲的情绪。
（2）思考：歌曲表达了怎样的情感？
学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。
第二步：简单介绍歌曲，分析歌曲。
师：《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特·彭斯是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。
这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也很耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。
2、歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。
什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起小结或不完全小结。
第三步：学唱歌曲。
（1）朗读歌词。提示咬字吐字等问题。
老师教唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。
师：现在我们完整地演唱这首歌曲。
（学生演唱，演唱时注意换气。）
师：同学们演唱得非常投入。
师：下面老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。
（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）
再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。齐唱。
(2)老师唱前半部分，学生合唱后半部分。
四、扩展延伸。
教师引导学生思考：同学们还知道那些赞美友谊的歌曲？与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒体播放。例：周华健的《朋友》、《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等。
五、小结：同学们，今天我们一起学唱了苏格兰民歌《友谊地久天长》，让我们珍惜拥有，珍惜彼此之间这六年的同窗情吧！也祝愿我们大家的友谊都能天长地久！最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。

六年级下册《长江我的家》教学设计
执教教师 马学红
教学目标：
1.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切希望回到祖国母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。
2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。
3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。
教学重、难点：
1.歌曲节奏较为复杂。
2.音程跨度大，较难唱准。
3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。
教材分析：
这是一首创作歌曲，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。
歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。
教学过程：
一、导入。
1.导入新课内容。
师：同学们，老师现在要为大家演唱一首歌曲，同学们听听歌曲唱的是什么内容？老师是用什么语气唱的？
学生初步感受歌曲情绪。
师：歌曲表现了什么内容？（聆听歌曲《长江我的家》）
学生自由回答：游子思归的迫切心情……
讨论：长江指的是……(祖国)，妈妈指的是……(祖国)。
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，这首歌曲分为几段呢？
师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，大家再来聆听一遍录音，仔细想想这首歌曲分为几段呢？
学生讨论并回答。
2.说说长江。
二、《长江我的家》歌曲学习。
1.聆听歌曲《长江我的家》。
2.教师范唱歌曲《长江我的家》。
在学唱过程中，教师要及时发现学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6， 1─6等，结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。
3.学生随琴完整演唱曲谱。
4.学唱歌词。
学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。
教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。
5.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起伏和强弱变化。
6.学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。（提示学生结束句完全重复了最后两小节，强调了呼唤着找妈妈，奔向妈妈怀抱的坚定信念。）
三、歌曲处理。
1.分析第一乐段。
第一乐段可分为两大句。
第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。
第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。
2.分析第二乐段。
第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。
3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。
四、欣赏《长江之歌》。
五、课堂小结
长江、黄河是我们的母亲河，它们共同养育着世世代代的炎黄子孙，共同孕育着中华民族的灿烂文化。它见证了中华民族历经苦难，百折不挠的历史，曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的新的历史篇章。让我们共同关注母亲河、爱护母亲河，从力所能及的小事做起。
六年级下册《保卫黄河》教学设计
执教教师 马学红
教学目标：
1、通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。
3、齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式。
教学准备：音响。
教学过程：上课：师生问好。
一、导入。
1、播放《保卫黄河》。奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河。
2、介绍黄河是我国的第二大河，全长5464公里。千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。
4、《保卫黄河》问我们的歌曲名字叫保卫呢？因为我们的母亲河也曾经受过屈辱。二、运用音乐影像导入。
1.初听：播放《保卫黄河》音乐影像。
生：聆听……
问：生感受到了什么
① 想到了保卫祖国；② 想到了保卫家乡。
2、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但是却给我们带来很强烈的感受，作者运用了哪些音乐的表现形式，就让我们一起来分段欣赏。
3、我们来一起欣赏第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（复听歌曲第一段）
4、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部演唱？他们演唱的顺序一样吗？
5、讲解“轮唱”的知识。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。
6、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的所以称为？（二部轮唱）学生在演唱下轮唱，感受有什么样的氛围。（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，前仆后继，一浪推一浪）
7、第三部分在演唱形式中又加入了三部轮唱与二部轮唱不同，让学生参与进来，试着演唱二部轮唱，三部轮唱。
8、第四部分又回到齐唱，但是力度、速度加快。（随着速度力度的加快等音乐要素的变化，表现全国人民万众一心，最终汇聚成不可战胜的革命力量，最终打败日本侵略军）
9、完整复听。
情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。
三、我们来听朗朗演奏的钢琴曲《保卫黄河》。
生：聆听……
引导讨论。
钢琴协奏曲《保卫黄河》是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。
小结：通过演唱和欣赏你有什么收获？
①忘不了先烈，好好学习，天天向上。
②珍惜美好生活。
③努力学习，振兴祖国。
六年级下册《感恩的心》教学设计
执教教师 马学红
教学目标：
1、通过学习歌曲《感恩的心》主题教育活动，感受爱是人类永恒不变的主题。
2、懂得感激他人的恩情。回报、给予恩情，培养尊重、关爱他人的良好品质。
重点难点：
1、通过学唱歌曲《感恩的心》，培养学生尊重关爱他人的良好品质。
2、学习弱起、三连音、切分音的唱法。
教学过程：
一、听歌曲《感恩的心》（播放歌曲）
二、导入新课（讲故事）
同学们，也许你们还不知道拥有一个健全的身体是多么幸福的事，有这样一个小女孩，虽然她没有健全的身体，但她却有着一个健全的人格，请你们听听她的故事吧。（师讲故事）
有一位天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了,只有母女俩相依为命。为了生活，妈妈每天起早贪黑去工作，有时回来很晚，只有那个失语的女孩子独自一人在家守候。
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇晃妈妈的身体,妈妈却没有回答。她以为妈妈累了,睡着了,就把妈妈的头枕在自己的腿上,让妈妈好好地睡上一觉。但这时她朦胧地看到妈妈的眼睛并没有闭上!小女孩突然明白,妈妈可能是死了!她非常恐惧,紧拉着妈妈的手,却发现妈妈手里还紧紧攥住一块年糕……她拼命地哭，却发不出一点声音，只是浑身在颤抖……
在漆黑的雨夜里，小女孩不知哭了多久，她意识到妈妈不会再醒来了，现在就剩下孤独的自己了。她贴近妈妈冰冷的脸，静静地看着妈妈的双眼，她知道妈妈不肯闭上眼睛，是放心不下她一个人留在世上。于是她抹去泪水，决定用自己的语言，告诉妈妈一定会好好地活着，让妈妈放心地闭上眼睛，放心地走吧……
小女孩就站立在妈妈的身边,独自在雨中用手语一遍又一遍地“唱”着这首<感恩的心>,泪水裹着雨水从稚嫩无助的小脸滑下“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己,感恩的心,感谢命运花开花落,我依然会珍惜”
她就这样站在雨中不停地“唱着,唱着”,妈妈终于慢慢地闭上了眼睛
三、欣赏、评价歌曲《感恩的心》
欣赏并思考：这首歌表达了什么思想感情？（请同学回答）
小结：虽然命运是坎坷不平，面对命运的不公你不应埋怨，不要退缩，要用自己的方式来顽强地生活，用“爱”来回报这个世界。
故事中的小女孩用手语《感恩的心》表达了对妈妈的爱，用坚强面对命运坎坷的态度来报答母亲的爱，让我们演唱歌曲，来表达对我们的爱吧！
四、学唱歌曲
曲谱唱的这么好，相信你们歌曲会唱的更动听！唱歌时一定要用感情唱才能打动人，所以请你们先把歌词有感情地朗诵一遍。（男女分组朗诵）
(1)请同学有感情地朗诵歌词。（分组朗诵）
(2)跟琴轻声模唱，老师教唱、分男、女声唱（分唱、合唱），老师指挥。
(3)跟音乐有感情地演唱歌曲。
五、艺术舞台（手语练习、表演）
唱的很好！这首歌我们可以用手语来表演，先看老师做几个动作（做手语）你们喜欢哪个动作？能做一做吗？
1、学习几个简单的手语动作。（中间可用文字板书“感恩、心、你、勇气、命运、花开花落”让学生做相应动作）
2、边唱歌曲边表演手语。
你们的动作尽管不那么专业，但我觉得同学们真的是用心去做了，在老师眼里你们的动作是最美的，下面我请几位同学到前面来表演一下，坐在位子上的同学为他们伴唱好吗？
3、请同学上台表演，其余同学伴唱。
很好，请回到座位上去，刚才同学们表演的都很棒！老师要为你们鼓掌，上台表演的同学更加了不起，让我们为他们鼓掌，也希望更多的同学敢于登上小舞台，勇敢地展现自己！
六、情感升华
1、我们身边的感动事件（地震照片）。（出示多媒体图片）。
2、爱心人士对我们的关爱（图文）。（多媒体）
提问：你打算怎样报答家庭、社会？
教师小结：
其实，感恩体现在生活中的每一个细节，一句贴心的话语，一个关心的眼神，一个关爱的行动，都能让人们感到安慰和快乐，用你们的一份努力、一点进步来传达这份感恩之情吧！
七、活动延伸
1、给父母演唱《感恩的心》。
2、本周内主动给爸爸、妈妈打水并给她们洗一次脚。
八、结束语：（背景音乐：感恩的心）
让我们怀着一颗感恩的心，
感谢父母、感谢师长、
感谢同学、感谢亲朋！
让我们怀着一颗感恩的心，
去帮助那些需要我们帮助的人！
让这世界永远充满着爱！
让我们在“感恩的心”这首歌曲中结束这节课吧。
六年级下册《爱我中华》教学设计
执教教师 马小花
教学目标：
1．能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。
2．通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。
教学重难点：
学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。
课前准备：
音箱。
德育渗透：
教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程：
一、引入新课。
师：今天很高兴和同学们学习，并希望通过这节课的学习和大家成为好朋友！你们愿意吗？谢谢同学们！
二、《爱我中华》歌曲学习。
师：是啊，五十六个民族在一起，如同五十六朵花，都竞相开放在祖国这个美丽的大花园中。
1．完整聆听并介绍歌曲。
（1）介绍歌曲创作背景。
（2）复听歌曲《爱我中华》，学生感受歌曲的演唱形式及段落。
2．学习第一乐段。
（1）教师出示第一乐段谱例并聆听第一乐段，找出旋律特点（重复旋律）、情绪特点（叙述性的语气）。
（2）学生视唱，教师强调第一乐段的最后一句音准。
（3）轻声唱出歌词。
3．学习第二乐段。
（1）教师出示第二乐段谱例并聆听第二乐段，学生边听边拍手，寻找出用“啦”唱过的旋律。
（2）演唱衬词，指导学生唱准音准，并用热烈的情绪演唱。
4．学习第三乐段。
（1）教师出示第三乐段谱例并聆听第三乐段，学生感受歌曲所表现的心情。（表现了爱我中华的豪情。）
（2）分析歌曲表现情绪的音乐要素。（音高：每一句开头都以歌曲中的最高音出现；节奏：重复的节奏型起到了强调的作用、最后以连续紧凑的八分音符将歌曲推向高潮。）
（3）学生自己演唱、感受、讨论、分析歌曲倒数第二小节出现休止符的作用。（积蓄力量推向高潮。）
（4）学生演唱。
5.随歌曲《爱我中华》伴奏完整有感情地演唱歌曲。
三、进行演唱。
1．按照领唱齐唱的演唱形式，教师领唱、学生齐唱。
2．学生齐唱的部分，自己选择表现歌曲情绪的动作配合演唱，教师指导。
3．全体完整地演唱。
四、课堂小结。
歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象。音乐婉转细腻，带有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，后又表现了采茶姑娘们的心情。
六年级下册《卡普里岛》教学设计
执教教师 马学红
教学内容：歌曲《卡普里岛》
教学目标：
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2.初步了解意大利民歌的特点。
教学过程：
一、导入。
世界上有许多国家，如果有机会让我们同学出国旅行，你会选择去哪个国家？为什么？同学们都说的很好，说出了自己对未来的向往和憧憬，老师也期望着同学们的愿望能够实现。师：同学们，老师心目中也有一个非常想去的地方，有著名的比萨斜塔、古罗马竞技场、威尼斯水城……知道是哪里吗？对，是意大利。意大利除了有悠久的历史，灿烂的文化之外，意大利的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情奔放明朗，同学们知道哪些意大利歌曲呢？
生：《我的太阳》。
喜欢意大利民歌吗？那同学们想不想跟老师来一次意大利之旅呢？好，现在就让我们出发，到意大利一个美丽的小岛上去看一看。
出示课件：卡普里岛的图片，介绍卡普里岛的自然风景：卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里的阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是一个景色优美的旅游胜地。生活在岛上的人们非常的热情爽朗，于是就以卡普里岛为名写了一首歌曲，以表达自己对故乡的热爱之情。岛上的每一个人都会唱这首歌。包括去旅游观光的游客都知道这首歌。同学们想不想跟老师一起来学这首歌啊？
二、引出课题。
就先请同学们欣赏这首意大利民歌《卡普里岛》，（板书）边听边感受歌曲的速度，情绪是怎么样的？放音乐。
生：速度稍快，情绪是欢快，活泼的。
三、分析歌曲、教唱歌曲。
师：下面请听老师范唱歌曲的第一乐段，同学们看一看歌曲的节奏和旋律有什么特点。
师：同学们注意到没有，歌曲的旋律是上行而且是跳进的，前三个乐句都运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。
1、下面就让我们一起视唱一下第一乐段的歌谱。
2、师：下面请听老师范唱歌曲的第二乐段，听一听从节奏上和情绪上跟第一乐段有什么不同？节奏舒展，旋律平稳，情绪优美。好，下面让我跟琴直接唱歌词好不好。
师：歌曲演唱到这就结束了吗同学们？生：没有。师：接着歌曲又是怎样进行的呀？对，反复了第一乐段的旋律。
问：如果只看乐谱不听音乐的话，同学们怎么能看出要反复第一乐段旋律的呀？
3、师：让我们跟琴唱一下歌曲的第三段。
四、巩固。
师：根据刚才的学唱，同学们已经很透彻的了解了歌曲的结构和各个乐段的情绪，就让我们跟着音乐演唱一遍，再次感受歌曲中情绪的变化。
五、结束语。
感谢同学们和老师一起度过了40分钟，一次愉快的意大利音乐文化之旅。灿烂悠久的历史文化孕育了意大利热情，奔放的民歌，让我们把对意大利文化的美好记忆永远留在我们的心中。
放结束音乐！
六年级下册《爱的人间》教学设计
执教教师 马学红
教学目标：
1、欣赏歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。
2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。
教学重点：
在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。
能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。
教学过程：
一、导入
师生问好!
首先老师想和同学们来做个小游戏。(1、请同学们闭上眼睛取老师指定的课本;2、请一位同学出来，蒙眼作画)
师：请同学们说说刚才的感受?(没有了光明，我们的内心充满了孤独、恐惧)那同学们觉得眼睛对我们重要吗?(重要)
师总结：在我们的周围，就有着这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明，无法用眼睛去感知这美丽的世界，生活在孤独与黑暗的世界里，他们的生活全凭耳朵来听辨，全靠双手来摸索。在我们中国，视力残疾儿童就有6万多人，他们被称为“盲童”。 盲童的眼睛虽然看不到，可是他们却和我们一样，热爱学习、热爱生活!
二、欣赏歌曲
下面就让我们一起来欣赏这首专为盲童所作的歌曲《爱的人间》。
要求：
1、感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词)
2、感受旋律美。(哼唱全曲)
3、体会歌曲美。
问题：
1、这首歌曲的词、曲作者分别是谁?
2、这首歌曲抒发了什么样的情感?
3、全曲可以分成几段?并找出歌曲中相同的乐句!
4、标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决!
(注意：四句“总有”不能拖拍，休止符、附点等唱准)
三、分析歌曲
1、 先解决导学案上提出的问题，然后分析歌曲。
师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。
下面让我们一起来看看A乐段中不相同的尾声部分，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下。如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢?【朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声……】(学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制)可以听到的东西太多了，那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢?(想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊!)
2、跟唱歌曲
师：请同学们跟上音乐，完整地演唱歌曲。
师：刚才咱们同学们唱的时候，节奏、速度都掌握的很好，但是，情感方面还有所欠缺，这首歌曲怎么处理才能更好地表现歌曲的意境呢?
第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜;中间部分呢，情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
四、表现歌曲
这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧!
好，请同学们用心来感受歌曲，加上手语，完整地演唱一遍!
五、结束：《爱的奉献》
同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。让我们怀着一颗感恩的心，用实际行动去理解、尊重、关爱!就像《千手观音》的编导张继刚先生所说的：“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们;只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人……我相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!让我们高声唱出《爱的奉献》!
六年级下册《蓝色的雅特朗》教学设计
执教教师 马学红
一、教学目标：
1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情。
3、要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
二、教学重点、难点：
1、了解本首南斯拉夫民歌的特点。
2、波音的运用。
三、教学准备：
歌曲mp3
四、教学过程：
1、组织教学，师生问好
同学们好，老师您好！
老师示范演唱，学生演唱，演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。
2、认识拍号
（1）复习拍号，指出它的含义
（2）认识新的拍号6/8拍
（3）节奏举例 ××× × ?︱×?× × × ︱
（4）视唱练习
（5）波音记号的唱法：
3、学唱歌曲
1、导入：今天老师给大家带来一首南斯拉夫的歌曲。
2、初听音乐，你从这首歌曲中听到哪些内容？
3、复听，感受歌曲所表达的情感。
4、再次复听，随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。
5、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
6、念歌词，体会情感，
7、唱歌词，随琴一起。
8、歌曲内容简介：
雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。 学生演唱 歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华
9、有感情地演唱全曲。
4、总结、下课。