北京版四年级下册二 小数加、减法教案

这是一份北京版四年级下册二 小数加、减法教案，共6页。教案主要包含了合作思考，交流想法，联系实际，巩固应用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

小数连加、连减是在学生已经学习了整数加减运算的基础上进行教学的，通过对新旧知识的联系推广，让学生理解整数加减运算的运算顺序在小数加减运算中同样适用。本节课的设计主要体现以下几点：
1．密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。
本节课继续以购书情境为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生生活的购书活动和小数加减混合运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
2．体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。
学生已有了整数加减混合运算的知识基础，在学习本节课的知识时，体会到整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移性。
3．体现自主学习、独立思考、合作交流的精神。
本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，同时又掌握了小数加减混合运算的运算顺序，达到了提高数学思考能力和计算能力的目的。
学习目标
1.经历观察猜想、举例验证、抽象建模的过程，发现加法运算定律对于小数加法同样适用。
2.通过自主思考、交流对比，能灵活运用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加减法的简便计算。
3.通过适当的练习，能根据数据特点自觉应用简算，解决生活中的实际问题。
学习重点
探索发现运算定律对于小数加法同样适用，能正确地进行小数加减法的简便计算。
学习难点
能根据数据特点自觉应用简算。
教学过程：
知识回顾，引入新课
前面已经对小数有了一定的认识了，完成这样连个小目标。
小数加减法口算：
4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5
笔算小数加减法，病验算。
4.58+3.22 17.38-5.89
进行小数加减法时要注意些什么？
创设情境，提出问题。(6分钟)
1.组织学生观察并筛选信息。
课件出示购书信息表。
小丽、小林和小刚购书情况统计表
2.引导学生提出问题。
3.导入新课。
1.观察统计表。
2.思考，并提出问题。
生1：小刚买这三本书，一共花了多少钱？
生2：小林付给售货员20元，应找回多少钱？
3.明确本节课的学习内容。
二、合作思考，交流想法。(20分钟)
1.引导学生独立列出算式。
2.引导学生根据整数加减混合运算的运算顺序，借助迁移类推的方法，试着算一算这两道题。
3.组织学生在小组内交流试算方法。
4.引导学生汇报。
5.组织学生观察计算过程，说一说你发现了什么。
6．总结方法。
(1)根据解题思路，说一说这些小数加减混合算式该怎样计算。
(2)引导学生根据计算过程归纳小数加减混合运算的运算顺序。
1.根据提出的问题独立思考并列式。
2.独立试算。
3.小组内交流试算方法。
4.汇报。
第一个问题：
生1：列竖式计算。
7.45+5.8+4.69=17.94（元）
生2：脱式计算。
7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
第二个问题：
生1：用总钱数依次减去两本书的价钱。
20―6.45―8.3
＝13.55―8.3
＝5.25(元)
生2：用总钱数减去两本书的价钱和。
20―(6.45＋8.3)
＝20―14.75
＝5.25(元)
5.独立思考后汇报。
生1：第二个问题的两种方法的解题思路不同，但是最后的结果都是一样的。
生2：也就是说这两个算式可以用等号连接，即20―6.45―8.3=20―(6.45＋8.3)。
生3：我发现整数减法的运算性质同样适用于小数减法。
生4：计算小数加减混合运算时，有括号的要先算括号里面的。
生5：我发现小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是一样的。
6.共同总结：①没有括号的，按从左到右的顺序依次计算；有括号的，要先算括号里面的。②与整数加减混合运算的运算顺序相同。
三、联系实际，巩固应用。(10分钟)
1.请你运用本节课所学的关于小数混合运算的知识进行闯关游戏。
第一关：不计算，说出运算顺序。
1.4+6.58-3.08 3.17-（4.46-1.54） 3.71-2.34=1.09
10-（1.38+2.75） 47.75-（28.6+4.25） 45.2-（31.8-18.6）
第二关：把空填完整。
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。