数学一个数除以小数第4课时教学设计

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课题
一个数除以小数（2）
新授课
教学目标
理解并掌握除数是小数的除法的计算方法。
能正确计算一个数除以小数，并能解决相关的实际问题。
体会算理，感受数学的转化思想。
教学重点
理解并掌握除数是小数的计算方法
教学难点
理解将除数是小数转化成除数是整数的计算方法
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
导案
一.谈话引入，揭示课题
同学们，我们学习了除数是小数的除法，今天我们继续来学习一个数除以小数的计算方法，看看我们今天学习的和上节课学习的有什么不同之处。
二.自主探索，兴趣的维持
1.出示教材P29例5，让学生尝试计算。
2.师：上节课我们学过除数是小数的除法，我们要将除法转化为整数，这里除数要扩大100倍，所以被除数也要扩大100倍，被除数位数不够怎么办？在这里我们需要在被除数的末尾用“0”补足，然后继续除，这样就转化为除数是整数的小数除法了。
3.学生总结算法：将教材P29例题下面的填空做完。
三.寓教于乐，兴趣的体验
互动环节：
学生先独立完成教材P29“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学板书
一个数除以小数（2）
45
例5 12.6÷0.28=45
0.28
12.60
11 2

0
1 40
1 40
12.6÷0.28=1260÷28 商不变的性质
教学反思
因为有上节课的学习基础，所以这节课学习起来就简单了许多，在教学过程中要以学生自主探索为主，培养学生的观察发现能力，并提出解决方法，注重学生的学习过程和学习方式，让学生利用旧知迁移、自主探究、合作交流等方式，经历把除数是小数的小数除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的过程。
教师点评和总结：