人教版五年级上册用计算器探索规律教案设计

这是一份人教版五年级上册用计算器探索规律教案设计，共2页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

课题
用计算器探索规律
新授课
教学目标
一、知识与技能
会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
二、过程与方法
在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
三、情感态度与价值观
在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
教学重点
能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算
教学难点
发现规律
教学准备
课件、计算器
课时安排
1课时
教学过程
导案
一.创设情境，揭示课题
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从1--9这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”（中间没有8），将得到的结果告诉老师，我就知道你最喜欢的数是几了。
学生尝试过后，指名学生谈体会。
师：确定非常神奇，数学王国中，像这样神奇的事情还特别多，它们都有自己的规律，今天我们就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。（板书课题：用计算器探索规律）
二.自主探索，兴趣维持
1.用计算器计算，发现规律
（1）课件出示教材P35例9，组织学生用计算器计算。
（2）引导学生观察算式和商的规律。
（3）学生总结规律，教师引导学生理解规律：①除数都是11，商都是整数部分为0的循环小数。②被除数是几，循环节就是9的几倍。
2.运用规律填空
（1）组织学生运用规律直接写出下面几题的商。
6÷11 7÷11 8÷11 9÷11
组织学生汇报结果，并说说你是怎么做的。
（3）学生用计算器验证结果。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P35“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
这节课你学会了什么？有什么收获？
教学板书
用计算器探索规律
规律：1.除数都是11，商都是整数部分为0的循环小数
2.被除数是几，循环节就是9的几倍
3÷11＝0.2727… 4÷11＝0.3636… 5÷11＝0.4545…
6÷11＝0.5454… 7÷11＝0.6363… 8÷11＝0.7272… 9÷11＝0.8181…
教学反思
在这节课的一开始，我就设计了一个游戏，寻找秘密。这一环节大大调动了学生的积极性。有些思维敏捷的学生一下子可以发现规律，这时，可以让学生说说怎么想的，给还处于懵懂的孩子一些提示。在正式学习本课知识过程中，通过计算器计算后，发现规律，学会总结规律，再通过规律解决问题，最后用计算器来验证结果，这样会加深学生对规律的认识，激起学生强烈的探索兴趣和能力。
教师点评和总结：