小学数学人教版五年级上册5 简易方程2 解简易方程方程的意义第4课时教案

这是一份小学数学人教版五年级上册5 简易方程2 解简易方程方程的意义第4课时教案，共2页。

课题
方程的意义
新授课
教学目标
1．借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义；能从形式上判别一个式子是否是方程；理清方程与等式的关系。
2．能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。
3．在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。
教学重点
抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念
教学难点
方程与等式的关系；方程中等量关系的建立
教学准备
课件、天平、空水杯、水
课时安排
1课时
教学过程
导案
一.谈话引入，揭示课题
教师（出示天平图）：这是什么？同学们知道天平的用途吗？
一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右边放上砝码。如果天平左右两边达到平衡，左边东西的质量就等于右边砝码的质量。这种平衡的状态如果用一个数学符号来表达，就是等号。
二.自主探索，兴趣维持
1.出示教材P62情景图
（1）自主理解教材P62每幅图及对应的式子的含义。
（2）师：你认为方程应具备哪些条件？
（3）师：根据方程具备的条件，试着写出5个方程。
2.加深对简易方程的理解
（1）和同桌交流回顾所学的内容。
（2）教师给学生梳理一遍方程的意义。
（3）引导学生完成教材P63“做一做”第1题，教师引出问题：10=2x-4是不是方程。让学生自主根据条件进行判断，教师给出结果。（10=2x-4是方程。）
（4）进一步总结：未知数可以出现在等式的两边。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P58、P59的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
这节课你们有什么收获呢？
教学板书
方程的意义
像100+x=250等，含有未知数的等式就是方程。
教学反思
通过对天平的观察得出等式的概念，接着应让学生自己独立思考。通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程的概念，体现学生自主学习的能力，而不应该替学生很快的说出答案，在讲出方程的概念后，应该让学生通过变式训练明白不仅x可以表示未知数，其他字母都可以表示未知数。在此教学过程中，教师应充当一个导游的角色，站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步地引导学生对问题的思考，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。
教师点评和总结：