苏教版四年级下册四 用计算器计算教案

这是一份苏教版四年级下册四 用计算器计算教案，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第40-41页例1、例2和“练一练”，“你知道吗”。
【教学目标】
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，能进行较大数目的四则运算和四则混合运算，并能合理选择计算方法。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
【教学重点】
用计算器计算四则运算和四则混合运算。
【教学准备】
学生每人一个计算器，学习单。
【教学过程】
情境导入，揭示课题（4分钟）
师：同学们，课前我们先玩一组猜谜游戏，想不想玩？
师：注意，如果心中有答案的请举手示意我，（做手势）准备好了吗？请看大屏幕。
细细的、长长的，竹子做的，烤肉串用的。
师：同意吗？同意的话用掌声表示赞同。
师：竹签在古代数学上作为一种计算工具，名称叫算筹（出示算筹图片）。第二题，准备。
与数有关，长方形的计算工具，由许多珠子组成。
预设：算盘。（出示算盘图片）
师：同意吗？同意的话，掌声呢？
与数有关，计算工具，有许多按键。
师：同学们，对比一下你发现这三件物品有什么共同的作用么？
预设：他们都是计算工具。
师：其实，计算工具经历了漫长发展的过程，下面随着视频了解它的发展。
师：同学们，可见人类文明不断进步，科技的不断发展，计算工具也在不断的更新，这节课我们学习最先进的计算工具---计算器（板书）。
二、认识计算器（6分钟）
师：同学们，生活中见过计算器么？在哪里见过或使用过？
师：同学们真有生活经验。本节课你打算学习计算器哪些知识？
预设：认识、计算、（板书）发展、好处
师：你们提的问题都很有价值，下面我们重点研究认识计算器及计算方法。（板书）
师：认识计算器你打算自己学习还是让老师告诉你们？
师：请自学课本P40。老师有三个要求：1.认一认。对照课本指认计算器各部分名称。2.试一试。尝试操作，了解计算器各部分功能。3.说一说。同桌之间分享你的认识。
交流：哪位同学能介绍一下计算器各部分名称及他们的功能。
明确数字键区、符号键区、功能键区的名称、功能、使用方法，并相机重点介绍00键、ON键、AC键、CE键等功能。
追问：AC键和CE键都有清除功能他们有什么区别吗？
师：刚才我们交流的都是常用的一些按键，其它的按键及功能可以阅读计算器使用说明书。
师：同学们，刚才我们认识了计算器的各部分名称及功能。
三、使用计算器（15分钟）
（1）教学例1（5分钟）
师：关于计算器会使用么？光说不练假把式，老师倒要考考你们。请拿出计算器和学习单活动一。
例1：用计算器计算。
38+27=
30×18=
师：用计算器计算，然后把结果记录在学习单上。
生独立操作记录结果。
师：哪位同学能分享你的答案。
生公布答案。
师：答案和他一样的举手示意一下。
预设1：如有不同的话，交流按键过程。
预设2：都相同。我想知道你是怎么使用计算器计算结果的？（电脑按键）
师：哪位同学分享一下你的按键过程，可以用先按什么，再按什么，最后按什么来描述你的计算过程。
师：你的计算方法和他一样么？一样的话，掌声送给自己。
师：同学们，学习数学不仅敢于尝试，还要有质疑的精神。这两个题目的结果一定对么？有什么办法验证答案是否正确？
师：你可以口算或笔算试一试。
小结：同学们，我们刚才用计算器计算了一步计算。两步计算的题目还能用计算器计算么？
（2）教学例2（5分钟）
40000-165×182
师：请用计算器计算结果，并把结果记录在学习单活动二
师：刚才我收集了两个不同答案，我们分别请两个同学分享他们的按键过程，再来评判谁的结果正确，好不好？
师选两名代表演示操作过程。
师：在按键的过程中你看出来为什么结果会不一样呢？
预设：顺序不一样。
师：我们用计算器计算混合运算时需注意什么？
预设：运算顺序（板书）、看清数字、符号等
师：是的，用计算器计算和我们笔算运算顺序是一致的，都是（先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。）
用计算器计算（5分钟）
765+4698 589×76
193+287×156 25120÷（449-289）
师：接着我们练习一组计算，请找到学习单活动三，用计算器计算下面各题。
生独立完成，把结果记录在学习单活动三，指明学生报出答案。
预设1：学生回答错误。能猜想出来可能错在哪儿吗？你能给他提个醒吗？
预设2：学生回答正确。统计一下，全部算对的举手示意一下，采访做错的同学,告诉大家你第几个出现错误了？猜猜看，他可能在哪里出现错误了？你能给他提个醒吗？
重点交流后两个运算顺序
交流：193+287×156你是怎样按键计算的？还有不同的按法吗？
明确：计算中可以先算乘法得到的积直接加193，也可以先算乘法记下积，再用193加积。
师：25120÷（449-289）你是怎样计算的？
明确：有括号的先算括号里面的，再用25120除以括号里的结果。
师：同学们，我们刚才使用的都是普通计算器，其实还有一种更智能的计算器叫科学计算器，它可以智能识别运算顺序，比如25120÷（449-289）按照顺序输入数字及符号就能算出正确结果，至于是否具备这种功能，我们可以阅读说明书。
师：同学们，通过学习我们学会了用计算器计算两步计算的算式，你觉得用计算器计算有什么好处？
明确好处：正确、迅速、方便。
四、选择使用计算器。（6分钟）
师：同学们，计算器可以帮助我们正确、迅速的计算，真的比我们人类计算还快吗？我们来一场人机大战好不好？
规则：2人是人类代表队，其余的同学是计算器代表队。机器队必须在计算器上输入数字并算出结果然后直接站起来说出结果，人类队可以口算或笔算，算出后直接说出结果，算对的代表队获得一颗星。
40×3 14×58 219-19 928÷16-25
师：完成这轮挑战有什么想说的么？
明确计算时要选择（板书）合适的方法。
追问：什么时候适合口算或笔算，什么时候适合用计算器计算？
小结：目前为止，我们已经学习了口算、笔算、估算、用计算器计算四种计算方式，以后面对计算时我们要选择合适的计算方法。
师：请根据需要选择合适的方法，把结果记录在活动四。
9387×362×0×568=
6848-579+386=
63÷9=
126÷18×7=
28+3000=
校对结果。
师：全部用计算器计算的么？哪些题目不是用计算器计算的？
师：学完计算器后能不能直接用计算器计算？
五、用计算器探索规律（8分钟）
师：现在害怕繁琐的计算么？为什么？
师：既然计算器这么强大我们再来试试看一组计算。
11111111×11111111
8个1乘8个1在说结果的时候可以1个1个数字的读。
揭晓答案。怎么算出这么多的结果来了？计算器也帮不了忙了？怎么办了呢？
华罗庚说：善于退，足够退。退到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。
1×1=1
11×11=121
111×111=12321你发现什么？
1111×1111=1234321还要算么？你发现什么？
。。。。。。。
11111111×11111111=123456787654321你的答案是什么？还需要计算器么？能把你发现的规律说一说么？
你能算一算111111111×111111111的结果么？一起说说吧！
小结：计算也是要讲究策略的。我们可以把复杂的问题退一步简单化，然后找到规律。
小结反思
这节课你对计算器有哪些新的认识？学习上还有什么困惑吗？
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