高中生物人教版 (2019)选择性必修2第1章 种群及其动态第1节 种群的数量特征教案设计

1.1 种群的数量特征

教学

目标

①      列举种群的数量特征，说明出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系；

②      说出调查种群密度的主要方法，运用样方法调查某草地中双子叶植物的种群密度。

教学分析

学情分析

学生在初中阶段已经接触过生态学方面的知识，在种群和群落方面已经有了一定的知识储备，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想要了解进一步的知识，想要用专业的科学知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲

教材分析

本节教材主要介绍了种群的数量特征以及调查种群密度的主要方法。这一节内容安排在选择性必修二《生物与环境》的第1章第1节，为后续种群数量的变化，影响种群数量变化的因素，乃至群落和生态系统的学习奠定基础。

教具

以课件为主要工具；

辅以视频，动画等教学手段

教学

重难点

重点：对种群数量特征的理解，是同学认识到种群的数量特征的调查有重大的实践意义；

难点：种群的数量特征之间的相互关系，种群密度调查方法的理解和实际应用；

教学

过程

实施方式

设计意图

教师活动

学生活动

（1）

课堂

导入

（视频导入）

视频导入：电影《可可西里》的片段，引出这节课的主线材料——藏羚羊

提出问题： 为什么机警敏捷的藏羚羊会一度濒临灭绝，但是让人深恶痛绝的家鼠无论怎么捕杀依然泛滥成灾？

观看视频， 分析藏羚羊曾一度成为濒危动物的原因。树立环境保护意识，思考问题。

视频导入，激发学生思考讨论的热情，加深对相关知识点记忆；

（2）

基础

铺垫

（种群的概念）

师生互动：通过对教材上种群的概念进行解读，梳理出种群概念中的三个要点，并进行理解。

师生互动共同对种群概念的理解，加深学生对种群的理解，通过训练及时巩固。

提出问题：以下选项中哪个属于种群？

结合种群的概念进行判断。

（3）

攻坚

克难

（种群的数量特征及其相互关系）

师生互动：教师为学生提供藏羚羊和人口数量变化的相关材料作为两条线索。带领学生阅读文字或图表材料，从中获取关键信息，根据材料依次学习种群的数量特征，分析这些数量特征之间的相互关系，并最终得到种群数量特征之间的关系，完成种群数量特征的概念模型的绘制：

注重培养学生对材料的分析能力，包括从文字材料中提取关键词，从图表材料中分析变化趋势等。

（4）

延伸

拓展（如何调查种群密度）

师生合作探究如何去调查种群密度呢？对于不同类型的生物对种群密度采取的调查方式有差异吗？

分别以某草地中蒲公英的种群密度以及池塘中鲤鱼的种群密度的调查为例，分析样方法以及标志重补法的适用对象，原理，详细步骤，注意事项以及误差分析。

目的是培养学生的探究思维和能力。

板书

设计

1.1 种群的数量特征

一、种群的概念

（1）种群：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合就是种群。

（2）种群研究的核心内容：种群的数量特征及其变化规律

二、种群的数量特征

（续表）

板书

设计

三、种群密度的调查

课后

作业

《三维设计》A、B级习题。

反思

评价

本节课收集了大量以可可西里的藏羚羊种群数量变化和人口种群数量变化相关的材料作为整节课的线索，能吸引学生注意力，调动学生的积极性，使学生最大程度地参与到课堂中来。利用这些材料将种群的数量特征进行了串联，并以材料为载体分析了种群的数量特征之间的相互关系，整体结构完整，逻辑清晰。

本教学设计注重培养学生对材料的分析能力，包括从文字材料中提取关键词，从图表材料中分析变化趋势等。

学生通过分析相关材料，形成环境保护意识，了解人口变化趋势对经济，社会文化，国际竞争力等影响，提升社会责任。