人教版 (2019)选择性必修2第3节 群落的演替教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修2第3节 群落的演替教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，呈现不同演替阶段的优势种等内容，欢迎下载使用。
教学设计《群落的演替》  一、教学目标：  通过分析裸岩上的演替和弃耕农田上的演替，阐明演替的概念、类型和过程。 二、教学重点、难点：群落的演替过程。 三、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入    播放火山爆发的视频，并让学生观察火山爆发后的生态环境，比较火山爆发多年后的生态环境，思考问题：1.生物是如何一步步定居在新土壤上的？2.这一区域有可能恢复原来群落的结构吗?观看视频，并思考问题，回答问题。通过视频观看和问题思考，激发学生的学习兴趣。一、演替的概念 引导学生思考：火山爆发后不同年份的群落组成是否相同，优势种是否相同？ 学生回答问题。引导学生认识演替的本质是群落中的物种组成、优势种等不断的发生变化。从而引出“演替”的概念。二、 演替的类型1.初生演替一、学生带着问题阅读课本，分组讨论并回答问题。  裸岩上的演替依次经历了的哪些阶段？分别有什么变化？变化的原因是什么？  地衣为什么成为先锋植物？  地衣为苔藓的生长提供了怎样的基础？  随着植物的发展变化，群落中的其他生物是都也会发生变化？  在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本、灌木等生物吗？这说明什么？ 二、呈现不同演替阶段的优势种、成因和无机环境变化表格，让学生思考问题：  裸岩上的演替过程有什么趋势？  像这样的演替类型，还有哪些环境中会发生？学生5分钟的阅读时间。分小组回答问题。      学生思考并回答问题。通过学生的自主学习和讨论，认识裸岩上的演替过程，并明确演替只是“优势取代”，而不是“完全取代”。        学生理解演替一般是朝着群落结构越来越复杂且稳定的方向发展。引导学生了解除了裸岩，冰川泥、火山岩、沙丘等也能发生初生演替。培养学生的科学思维。2.次生演替3呈现弃耕的农田的图片，让学生观察弃耕农田上的一步步变化，并让学生描述：（1）这种变化的外貌特征是怎样的？（2）这种变化与裸岩生的演替有什么区别？学生小组讨论，回答问题和填表。学生认识另一种类型的演替——次生演替。 小结呈现表格，让学生填空对比初生演替和此生演替的区别。学生填表通过表格归纳，区别初生演替和次生演替，培养学生的科学思维。  作业设计：请你查阅资料，了解深圳湾不同年份的群落变化，用文字和箭头绘制出深圳湾群落变化的模型图。