人音版七年级下册拉库卡拉查教学设计

这是一份人音版七年级下册拉库卡拉查教学设计，共6页。教案主要包含了学习目标与任务的确定，学习者特征分析，学习环境选择与学习资源设计，学习情境的创设，学习活动的组织，学习评价的设计，备注等内容，欢迎下载使用。

附：表格内容说明
一、学习目标与任务的确定
1．学习目标描述
用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述
2．学习内容与学习任务说明
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析
3．问题设计
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容
二、学习者特征分析
说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境的选择
学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学
网络课程：整门课程的教学
专题学习网站：某一专题的学习和研讨
案例库：典型个案的分析
题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设
1．学习情境的类型
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计
情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述
五、学习活动的组织
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。
1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。
抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。
随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。
2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演
竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。
辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。
伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。
问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。
角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。
3．教学结构流程的设计
是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用Inspiratin或MindManager等工具，创设教学流程图。
六、学习评价的设计
1．测试形式与工具
包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等
2．测试内容
学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；
学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；
教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；
学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；
支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。
七、备注
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。教学题目
《拉库卡拉查》
所属学科
中学音乐
学时安排
1课时
年级
七年级下册
所选教材
义务教育教科书人民音乐出版社
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1. 通过音乐《拉库卡拉查》的学习，体验了解音乐文化的多样性。
2.通过演唱、聆听、感受、表现等音乐实践活动，用舒展自然的声音有表情演唱歌曲。
3.了解电子音乐，初步了解拉丁美洲的民族音乐风格特点。
2．学习内容与重难点分析
重点：学唱《拉库卡拉查》， 初步体验墨西哥音乐的的风格和节奏特点。
难点：聆听感受电子音乐《拉库卡拉查》的变奏特点。
项目
内容
应对措施
教学重点
学唱《拉库卡拉查》， 初步体验墨西哥音乐的的风格和节奏特点。
本课从图片入手，通过引导猜测的方法，激发学生学习的兴趣，让学生了解墨西哥的服饰特点及地理环境。通过学唱《拉库卡拉查》及欣赏同名电子音乐版的《拉库卡拉查》作品，让学生感受、体验墨西哥音乐的民族风格特征，初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。
教学难点
聆听感受电子音乐《拉库卡拉查》的变奏特点。
利用简易多媒体设备课件、钢琴、音响
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：中学七年级学生没有一定的识谱能力，
2.入门技能：学生已对这个音乐不是很了解，也没有扎实的音乐基础。
3.学习风格：这个阶段学生对音乐渴求意识，尤其是自己喜欢的音乐。但有时缺少对学习音乐的耐心，需要老师的有效引导。
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如 eq \\ac(□,√)）
（1）简易多媒体教室 eq \\ac(□,√)
（2）交互式电子白板 □
（3）网络教室 □
（4）移动学习环境 □
2．学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
梗概
简易多媒体课件
墨西哥音乐体验实践
畅所欲言
答题器设计
片段
简易多媒体课件
拉库卡拉查的意思及主题音乐学习
精彩片段欣赏
字幕式、视频音频
拓展
简易多媒体课件
电子音乐《拉库卡拉查》
提升鉴赏能力
音乐呈现
3.板书设计

墨西哥民歌《拉库卡拉查》
电子音乐概念
变奏曲式：主题+变奏1+变奏2+变奏3……
四、流程规划与活动设计
1．教学流程设计
组织教学
师生问好
（一）导入
1.出示图片，猜猜它是哪个国家？
2.视频欣赏 （根据教师的讲解，猜出这是墨西哥）。
（二）学唱歌曲《拉库卡拉查》
1.教师范唱引入
思考：①歌曲描绘了怎样的场景？（跳舞、狂欢等等）
②你听到了哪句非常有趣的歌词？
2.出示课题《拉库卡拉查》
3.你知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？
4.节奏练习 并学唱第二部分
5.再次聆听
思考：歌曲可以分为几个部分？并说说歌曲演唱的顺序。
6.学唱简谱
7.完整学唱并加入简单的动作。
（三）欣赏电子音乐版《拉库卡拉查》
1.初次聆听并思考：和刚才演唱的《拉库卡拉查》相比较，有何不同点？
（音响形式，伴奏乐器、节奏等）。
2.电子音乐概念。
3.出示主题
4.学生聆听部分变奏的音色。（长笛、小号）
5.聆听片段并学唱旋律，体验节奏的变化。
6.变奏的概念。
7.完整聆听
（四）听墨西哥人演唱的原版《拉库卡拉查》
1.聆听歌曲，思考：歌曲的演奏乐器是什么？歌曲加入了一些什么声音？
2.学习简易的墨西哥舞蹈动作。
3.播放西班牙语的《拉库卡拉查》并让学生参与，体验整体的作品情绪。
（五）小结
1.今天我们学习并欣赏了三首不同版本的《拉库卡拉查》，你能说说墨西哥人的生活态度是怎样的吗？墨西哥的音乐有哪些特点呢？
2.今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，最后让我们在狂欢中结束本节音乐课的学习！（播放音乐）
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）
序号
活动内容
使用资源
学生活动
教师活动
备注
1
导入新课，激发阅读兴趣
简易多媒体课件
交流
引导
2
电子音乐梗概，了解主要内容
简易多媒体课件
欣赏
指导
3
浅显探讨，分析变奏曲式知识
简易多媒体课件
讨论
参与
4
欣赏片段，加深变奏曲式认识
简易多媒体课件
赏析
评价
5
拓展延伸，提升鉴赏能力
简易多媒体课件
欣赏
激发
3.教学实施方案
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
教师利用简易多媒体课件出示墨西哥特色图片
学生交流对拉库卡拉查的理解
学习梗概
教师利用《拉库卡拉查》音频欣赏
学生概括墨西哥音乐的情绪
分析舞剧
教师利用简易多媒体音乐片段、视频资源组织学生交流分析
学生进一步了电子音乐
赏析片段
教师利用欣赏电子音乐《拉库卡拉查》
学生了解变奏曲式
拓展阅读
教师利用欣赏墨西哥方言《拉库卡拉查》
学生总结对墨西哥音乐的认识
拓展延伸，扩大阅读范围
1．评价形式与工具（打√，如 eq \\ac(□,√)）
（1）课堂提问 eq \\ac(□,√)
（2）书面练习
（3）制作作品
（4）测验
（5）其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
《拉库卡拉查》欣赏考题设计
1．欣赏舞剧片段《拉库卡拉查》
①歌曲描绘了怎样的场景？ ②你听到了哪句非常有趣的歌词？
2歌曲可以分为几个部分？并说说歌曲演唱的顺序。
3电子音乐概念。
4、变奏的概念。
六、备注
相关课件视频应事先去尝试播放，若不能顺利播放，应安装相应的播放软件。视频来源于百度搜索下载。