八年级下册第八章 力力 弹力教案

这是一份八年级下册第八章 力力 弹力教案，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，建立初步的力的概念，建立弹力的概念，小结，巩固练习等内容，欢迎下载使用。

1．通过分析若干现象和事实，初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。
2．通过动手实验，认识力的作用效果（主要指弹性形变），进而理解弹力的产生原因和产生条件。
3．通过探究物体弹性形变大小和所受外力大小的关系，领悟弹簧测力计的原理。
教学重点：
1．力的概念的建立； 2．弹力产生的原因和条件。
教学难点：弹力概念的建立。
课前准备：
阅读课本，了解大意，概括重点，理清课文。
1．列举3-4个物体和物体之间存在作用力的现象或事例。
2．分析课本上列举的现象和自己所列举的现象、事例的共性特征，尝试给“力”下定义。
3．寻找气球，或弹簧等物体，挤压或拉伸这些物体，体会弹力的产生过程。
课堂学习
一、创设情境，导入新课。
师：从今天起我们学习物理学中的核心内容——力学，今天我们一起来认识什么是力，什么是弹力。
师：许多人认为，力是由我们肌肉紧张引起的，当我们肌肉紧张时可以提水桶，可以推桌子等等，那么在物理学中“力”到底是什么呢？
二、建立初步的力的概念。
1．分析人对物体施加力的作用的事例。
师：请大家观察课本图8-1所示的情形，手推汽车，手拉橡皮筋，手举杠铃，脚压跳板，这些事例中都存在力的作用。类似的事例还有很多，例如手提水桶，手握笔写字，人站在雪地上雪地下陷等等，请同学们思考一下，在这些事例中，一共存在几个物体？汽车、橡皮筋、杠铃、跳板发生了什么变化？这些物体之间存在什么？
生：（1）两个物体。
（2）汽车由静止变为运动，运动情况发生了改变；橡皮筋被拉长，发生了形变；杠铃被举高，运动情况发生了改变；跳板被压弯，形状发生了改变。
（3）存在相互作用，并产生了一定的作用效果，这种作用在物理上就叫做力。
师课件展示：力是人对物体的作用。
2．分析物体对物体施加力的事例。
师：仅仅是人可以对外施加力吗？物体和物体之间能否发生力的作用？大家首先独立思考，每人列举1-2例，然后在和同桌交流。
生：思考，交流。
师：现在我们一起来分享刚才思考的成果。
生说，师课件展示：马拉车，杆击球，锤砸钉，狂风把小树吹弯，起重机吊重物，弦射箭，水浮船，磁铁吸引铁钉，两根绸子摩擦过的玻璃棒相互排斥，分子和分子之间同时存在吸引和排斥作用……
3．建立力的初步概念。
问：这些事例中都存在力的作用，请大家思考，发生力的作用的时候，一共存在几个物体？这些力产生了哪些作用效果？究竟如何给力下定义？
生：（1）两个。
（2）改变运动状态；改变形状。
（3）力就是击、砸、吊、射、吸引、排斥等等作用。
师：课件归纳：
（1）定义：力是物体对物体的作用。
（2）特点：发生力的作用时，至少存在两个物体，一个是发出力的作用的物体，另一个是受到力的作用的物体，分别叫做施力物体和受力物体。
（3）作用效果：力既可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
4．概念的简单应用和加深理解。
问：刚才列举的若干发生了的作用的现象、事例中，哪个是施力物体？哪个是受力物体？
生：……
再问：两个物体之间有力的作用时一定要相互接触吗？请举例说明。
生思考、讨论、交流：不一定。例如磁铁不接触铁钉也能吸引铁钉，玻璃棒和玻璃棒靠近时就相互排斥……
三问：只有一个物体也能发生力的作用吗？
生思考、讨论、交流：不可能。不存在对应的事例。
三、建立弹力的概念。
1．认识弹性形变和范性形变。
【做一做】用力拉弹簧再撤去拉力； 用力弯锯条再松手；
将塑料刻度尺一端压在桌面上，用手指在另一端下压再松手；
用力弯铝导线，再松手； 用力拉橡皮筋再放手；
用力捏橡皮泥再撤去外力； 用手挤压气球再松手。
【想一想】请同学们思考：以上这些实验中，力的作用效果有何相同之处，有何不同之处？
【议一议】共同点是：物体受到力的作用时形状发生了改变。
不同点是：有的撤去外力时恢复了原状，有的撤去外力时却不能恢复原状。
撤去外力时又恢复原状的有：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。
撤去外力时却不能恢复原形的有：铝导线、橡皮泥。
【归纳】形变：我们把物体的这种形状或体积的改变叫做形变。
弹性形变：撤去外力后就能恢复原状的形变。
范性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变。
【联系实际】今天我们主要来讨论一下有关弹性形变。在生活中发生弹性形变的物体应用非常广泛，你能说出它们在日常生活中还有哪些吗？
生：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、拉弯的弓，上紧的发条，蓝球……
2．认识弹力的产生原因和条件。
【分析1】用手拉长橡皮筋或弹簧时，你的手有什么感觉？（橡皮筋或弹簧也在拉我的手）
这个力的施力物体是谁？（橡皮筋或弹簧）
这个力是如何产生的？（橡皮筋或弹簧被拉长后，它有收缩的趋势——恢复原状，在收缩的过程中对人手产生了拉力。）
【分析2】用手压弯塑料尺时，你的手有什么感觉？哪个是施力物体？（塑料尺也在顶我的手指。塑料尺。）
塑料尺对手为什么也会产生作用力呢？（塑料尺被压弯了，它有恢复原状的趋势——反弹，在反弹过程中对人手产生了弹力。）
【分析3】跳水运动员向下压跳板，跳板于是变弯。跳板被运动员压弯后，运动员会怎样呢？（会把运动员向上推。）
请同学们分析一下，这个推力是怎样产生的？（跳板恢复原状，对运动员产生向上的推力。）
【总结归纳】橡皮筋或弹簧对人手有拉力，这个拉力是被拉长的弹簧恢复原状的过程中产生的；塑料尺对人手有向上顶的力，这个力是塑料尺恢复原状时对人手产生的。跳板对运动员有推力，这个推力是跳板恢复原状的过程中对运动员施加的。
由这三个事例我们可以看出：一个物体发生弹性形变后，它不甘于被形变，被压迫，它有恢复原状的趋势，也就是它要反弹，要反抗，于是对造成它弹性形变物体施加了一个力，这个力，在物理学中叫做“弹力”。
【建立新知】同学们想一想，什么叫做弹力？弹力产生的条件是什么？
生思考、交流：物体发生弹性形变是产生的力叫做弹力。弹力产生的条件有：①直接接触；②发生弹性形变。
3．认识其他的弹力。
问题1：请你解释图8-1中，推力、拉力、举力产生的过程。
生：人推汽车时，手掌和汽车被推的部位都发生了弹性形变，手掌恢复原状，对汽车产生了推力，汽车车身恢复原状，对手掌产生推力。
人拉弹弓时，橡皮筋和手指都发生了弹性形变，橡皮筋恢复原状的过程中对人手施加了拉力，手恢复原状的过程中对橡皮筋产生拉力。
运动员举杠铃时，杠铃柄发生了向上的弹性形变，它在恢复时对手掌产生了压力。手掌被压扁了，对杠铃柄产生向上的举力。
问题2：把书放在桌面上，书和桌面之间有作用力吗？人站在地面上，人和地面之间有作用力吗？请同学们根据弹力定义和产生的原因分析一下。
生：……
【建立新知】推、拉、提、压、举、支持等等，都是弹力，都是由于发生弹性形变而产生的作用力。
4．展示桌面和玻璃瓶的微小形变。
教师播放动画，演示用光线或细管中的液柱来显示微小形变的做法，证实桌面、玻璃瓶确实发生微小的形变，压力、支持力确实是弹力。
5．观察物体弹性形变大小与外力大小之间的关系
【猜想】同学们，以上的一系列实验表明：弹力的产生离不开形变，而物体的形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小是不是有关系呢？我们不妨大胆的猜想一下。
经过大家的讨论，我们猜想是：物体受到的外力越大，物体的弹性形变越大。下面，我们来检验一下我们的猜想。
【观察】（1）将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。一个重物时，塑料板形变较小，两个重物时，塑料板形变较大。
（2）当我拉弹簧时，慢慢地加大用力，我们发现这时候的弹簧在渐渐地伸长。
（3）学生用力压塑料尺，慢慢增大用力，观察尺形变的大小。
【分析】请同学们分析，外力和形变之间有什么关系？
【结论】作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。
【引申】对于弹簧，弹簧发生的弹性形变与它产生的弹性形变的大小成正比。即
在弹性限度内
我们下一节课将要学习的弹簧测力计就是根据这样的原理制成的。
人对物体施力的事例
物体对物体施力的事例
力
特点
定义
种类
弹力
定义
产生条件
大小
作用效果
四、小结
五、巩固练习
1．推、拉、提、压、支持等力的作用，非常常见，请各举一例。
2．人站立在水平地面上，请解释压力、支持力的产生过程。