小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 8 Our dreams教学设计及反思

这是一份小学英语新版-牛津译林版六年级下册Unit 8 Our dreams教学设计及反思，共5页。教案主要包含了关键能力目标，教学流程图，教学实施，目标重构等内容，欢迎下载使用。
课题Unit 8 Our dreams教时4执教 日期 一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）教材分析：本单元的话题为Dream,关于梦想的主题。Checkout time作为单元综合语言项目，注重学生语言能力和思维能力的发展。因此，本课活动设计包含两个活动。Listen and choose要求学生根据听力内容，选择正确的选项，旨在检测学生能否用正确的语句来表达自己的梦想；Think and write是一个写作环节，要求学生灵活运用本课学习的语言want to be等描述自己或他人的梦想，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现梦想而努力奋斗。学情分析：六年级的学生对于梦想这个话题比较有兴趣，符合他们的年龄特征。经过本单元的学习后，学生已经能用Make dialogues或Retell形式简单叙述自己或他人的梦想，但是大多数孩子写文章时段落不清晰，不注重语言表达的连贯性、逻辑性和多元性。课程资源：checkout time 第一部分Listen and choose的自编教材二、关键能力目标（外显+内隐）三．教学决策（通过......形成、建构、培育......）                                 语言理解能力（听、读）A能熟练灵活地运用语言描述自己或他人的梦想。 通过对Cartoon time的复述，唤醒学生关于本课重点句型want to be的旧知；通过listen、read and discuss —— 了解文章结构（structure & details）——谈论自己或他人梦想，帮助学生构建结构化思维，从恰当有序的口头输出到有序多元的笔头表达。b发展学生提取信息、概括了解的能力。通过给文章分段、提取细节描写等方式，发展学生整体感知概括和提取信息的学科关键能力。                                语言表达能力（说、写）A真实情境中的语言交际能力以大情境dream话题为主线，通过交流学生自己和他人梦想，小组之间分享的方式，帮助学生在真实的语境中进行语言交际。b发展学生的综合语言运用能力通过层次分明的活动设置，以对话、评价、语篇描述等方式，促进学生的多元表达能力，提升其结构化思维能力和发散思维能力，最终实现语言综合能力的成长。                              思维能力&文化品格&学习策略a小组合作能力通过小组合作，组内成员合理分工，完成作文---dream，并进行交流点评，培养其小组协作能力。b学习策略通过阅读中提取信息、小组交流合作、写作策略指导等方式培养学生养成学习策略，形成自主学习能力。c思维建构通过阅读获取信息、写作结构指导，培育学生的结构化思维能力，培育发散思维能力。四、教学流程图（决策链）(流程图形式不限）              五、教学实施教学步骤教师活动预测学生活动能力达标Step 1 Free talkFree talkT: Today we’ll talk about our    dreams.    What’s your dream? Why?How about you? Do you want to be…?What’s  my dream, guess?I want to see your dreams come true.Review cartoonWhat are their dreams?Have free talk Ok.S1: I want to be … Because…S2: …S3: ……  Ss： Retell cartoon time. 通过师生对话，激活学生已有知识构成。      通过对cartoon time的复习， 学生自主选择，以小语段方式简单介绍他人梦想，为之后的表达打下基础。Step 2 How to write the dreamI have some new friends. Do you want to know their dreams?Listen and choose  Fast reading教师提炼生成板书（beginning, body, ending）   Intensive reading 1）   Read and judge    2）   Ask and answer        3）   Think and refine(从哪些方面来描写梦想)       条理性 逻辑性     4）Discuss and circle（小组讨论，找出文中的细节描写）        Summary（How to write a good passage） T：根据学生的回答，有序提炼 段落清晰 准确连贯 多元表达Yes.A: Ask   B: Answer Try to divide the passage. 可能出现（A： 5段  B：3 段)    Read and judge. （了解文本信息）   Ask and answer in pairs(输出信息，生成表格)    S：who，what，why，how（教师搜集生成资源并板书）   S: Circle the details in groups.（学生反馈，教师搜集生成资源并板书）    学生根据板书总结归纳文章结构：beginning，body，ending细节描写要有序、连贯。 学生能用问答的形式反馈听力材料的内容。有效提高学生的听说能力。 通过快速阅读，给文章分段，能了解文本的基本结构，培育概括性思维和结构化思维能力。  第二遍细节阅读，了解文本具体信息，分为四个任务。首先，用Read and judge评价学生阅读效果。第二，以同桌Ask and answer的形式反馈信息，生成表格。问答话轮延续复习板块，有一定的提升，增强学生的语言实际沟通能力。第三，通过观察表格，列出body正文部分的outline，从who, what, why how等方面进行描述，培育学生概括了解的能力。第四，在学生掌握了body部分的outline后，再次进行小组讨论，发现文本中的细节或学生自主思考的补充，使文本内容更为丰满。 学生通过以上的学习，能概括出文本的结构：开头、正文、结尾。有一定的结构意识。并能在真实语境中进行语言交际，发展学生提取信息、整体感知概括的学科关键能力。Step 3 Write the dream Write the passageCan you write your dreams?Now it’s time for you to write your dream or your friend’s dream.Share our dreams.  Yes.S: Write the passage“          dream”S：小组分享，交流点评。  从口头表达到笔头写作的过渡。真正体现语言综合素养的提升。 学生能明确写作的评价标准：段落清晰、准确连贯、多元表达，并能评价他人的文章，从而反观自己学习目标的达成。homeworkFinish the passage.Share your dreams with friends or your family.作为课堂教学的延伸，课后继续完成文章，并能与家人分享交流。板书设计   Unit 8  Our dreams                                               六、目标重构