冀教版八年级下册第二节 生物对环境的适应和影响教案设计

这是一份冀教版八年级下册第二节 生物对环境的适应和影响教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点和难点的确立，教学方法，学习方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《生物对环境的适应和影响》说课稿一、教材分析：
           《生物对环境的适应和影响 》是生物学八年级下册第七单元第一章第三节的内容。本章教学内容就是从宏观上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识人与环境的对立统一关系，使学生初步建立生态学的基本观点，树立环保意识，学习这部分内容对环境问题日益突出的当今社会，无疑是十分必要的。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
      《生物对环境的适应和影响 》与上一节《影响生物的环境因素》共同阐明生物与环境之间的辨证关系。其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好铺垫。
            本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点       二、教学目标：
            基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：
            （一）、知识目标：
            1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
            2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
            （二）、能力目标：
            1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；
            2、尝试收集、处理数据的方法；
            3、学习通过测量进行科学探究的方法。
            （三）、情感态度与价值观目标：
            1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
            2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；
            3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
            三、重点和难点的确立：
            1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；
            2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
            四、教学方法：
       本节课贯穿观察、分析和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
                       五、学习方法：
            通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
            六、教学过程：
            （一）复习提问，导入新课1．启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响。2. 《自负的小马》从前，有一匹自负的小马要和骆驼比赛，看谁在沙漠走的最远，结果小马在中途中倒下来了，临终时仍在思考“为什么倒下来的是我而不是骆驼了？ 然后提出问题：你能解决小马的疑问吗？我认为这样导入有两个好处，首先通过启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢？然后通过《自负的小马》这个小故事，既创设了情景，又激发了兴趣，同时让学生联想到生物如果不能适应环境会产生怎样的后果呢？由此自然而然引入新课。
            （二）新知学习：
            1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：
            第一步：利用教材提供的四幅图片进行资料分析，引导学生从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择具体的一幅来发表自己的看法，学生会看到这几种生物，都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。紧接着启发学生，你还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的其它例子吗？让学生展开思维，畅所欲言，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。此时学生会举出很多出的例子。让同学们认识到现存的每一种生物都具有与环境相适应的身体结构特点和生活方式。也就是说：生物对环境的适应是具有普遍性的，而这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身长期进化的结果。对于生物对环境的适应具有相对性，可以通过大家谈栏目中有关雷鸟毛色的问题来阐明。这样可以完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点。            2、生物对环境的影响
            生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：
     课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论，交流时应该注意：对于初中学生来说，虽然过程比结果更加重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究中的一种方法，应给予激励和引导，例如测量时干湿温度计应放在代表该环境的准确位置、为使测量数据准确，每一环境应测量多次取其平均值等等。
            这样让学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度的影响，充分认识到生物是可以影响环境的。3.同学们学习这些知识是需要结合实际加以理解的，不要去死记硬背。重要的是能利用这些生物学知识和基本原理解释现实生活中的一些生物学现象。　
           通过让学生对下面问题的思考来领会教材实际用栏目中所阐明的观点：           a  、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？      （西部地区由于过渡放牧、乱砍乱伐，植被遭到严重的破坏，土地沙漠化越来越严重，气候越来越干燥。在沙地上栽种植物，可以防风固沙、保持水土、涵养水源、调节气候。）    b 、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？（蚯蚓，它善于钻土，可以使土壤疏松，它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。）  c、阅读资料“屎克螂出国记” 从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境，使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。
        最后师生共同总结本课内容，让学生谈谈这节课的收获，边总结边板书。强调：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类是生物圈中的一员，人类对环境的破坏必将回报给人类,我们一定要保护爱护好我们所赖以生存的环境。
            （三）、作业练习：（见教材p81）通过练习进一步巩固本课所学内容。
       整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。  附板书:     第三节 生物对环境的适应和影响