2020-2021学年第一单元 溶液2 溶液组成的定量表示教案设计

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

实验室中现有：

(1)足量的蔗糖、

(2)足量的水、

（3)80g溶质的质量分数5%的蔗糖溶液、

(4)50g溶质的质量分数为20%的蔗糖溶液。

要配制100g溶质的质量分数为10%的蔗糖溶液,你都能想到哪些方法？

 [归纳]

溶液组成最常用的表示方法

［板书］一、溶液组成的表示方法

[小结]

表示溶液组成的方法很多，化学上常用溶质的质量分数来表示溶液的组成。

[课件显示]        

溶质的质量分数计算的相关公式

二、溶液的配制

现在我有蔗糖固体和水，如果我要配制100g溶质的质量分数为10%的蔗糖溶液，你能帮我算算要用多少克蔗糖和水混合配制而成？如果在实验室内，应按照怎样的步骤进行？用到哪些仪器？

 [课件显示]

配制一定溶质的质量分数的一般步骤：

计算，称量（或量取），溶解，装瓶保存。

【能力提升】

如果配制后溶液的质量分数低于10%,你认为不可能的原因是？

[多识一点]

白酒的包装上标有“度数”——酒精度：五十六 度 ，其含义是什么？

 [问题]

例1若用20%的蔗糖溶液，变为10%，我应该怎么办

【板书】三、溶液的有关计算

（一）   溶液的稀释

溶液的稀释方法有                             。

用水稀释，稀释前后           的质量不变。

【我会总结】

规律1：若要使溶液的溶质质量分数变为原来的一半，加水的质量=          

（二）溶液的浓缩

例2.把80g溶质的质量分数10%的蔗糖溶液变为20%，应该怎么办？

增大溶液的溶质的质量分数的方法有         、            。

A、蒸发溶剂

                             （m液为蒸发前溶液的质量，m水为蒸发溶剂的质量，a%、b%分别为蒸发前后溶质的质量分数）。

B、增加溶质

                          （m液为浓缩前溶液的质量，a%、b%分别为加溶质前后溶质的质量分数，m质为添加溶质的质量）。

我会总结

规律2：若要使溶液的溶质质量分数变为原来的二倍，蒸发水的质量=          

（三）溶液的混合

例3.把80g溶质的质量分数为5%的蔗糖溶液和50g溶质的质量分数为20%的蔗糖溶液，混合后溶质的质量分数是多少？

混合前浓溶液中     质量 + 稀溶液中     质量 = 混合后溶液中    的质量。

                                 （m、n分别混合的两种溶液的质量，a%、b%、c%分别为混合的两种溶液和混合后溶液的溶质质量分数）。

[本节知识总结]

学习了本节课的内容，你有哪些收获？你还有疑惑吗？

【课堂检测】

[课外延伸]

寻找生活中有关溶质质量分数应用的例子，小组活动时交流。

小组展示

引出本节课题

师生共同归纳

知识运用

理解溶质质量分数的含义

回答步骤:

计算，称量，溶解，装瓶保存。

有哪些仪器？

交流，回答出现误差的原因

阅读，回答：

酒精和水的体积比为56：44。

思考、回答

学案  练习

板演

讨论总结

思考、回答

做练习，订正答案，反馈信息。

板演

讨论总结

思考，总结，回答

做练习，订正答案，反馈信息。

小组交流、回答

小组订正答案

小组合作探究，培养学生合作学习能力

通过复习，让学生明确溶质质量分数与溶质、溶液的质量比有关，使学生对溶液的组成有一个清楚的认识，为下一步的计算打下基础。

进一步激发学生的求知欲，培养和巩固学生的实验设计能力

充分发挥自己的主观能动性，与同学讨论，合作学习，培养学生严谨的科学态度

培养学生的阅读能力和自学能力

让学生掌握计算的规范格式，养成严谨的学风。

把学生的思维由浅入深，层层推进，培养学生的思维能力。

讲练结合，让学生在练习中对知识有更深刻的理解，培养学生思维能力和计算能力。

给学生提供一个展示自我、张扬个性的机会，培养学生的总结归纳能力。

学以致用，引导学生与实际生活相联系，用所学知识解决问题，拉近生活与知识的距离，不仅激发学生的学习兴趣，而且能对获得的新知识进行巩固、提高。