小学美术苏少版二年级下册5 动物朋友（二）教案

动物朋友

教学目标

知识与技能目标：感受立体动物造型的民俗文化魅力，熟悉动物特征，熟悉材料特性，利用太空泥的特性尝试立体动物造型。

过程与方法目标：学会运用搓、压、切、挖、揉、接、裹、贴、画等手段用太空泥制作有趣的动物造型。

情感、态度与价值观目标：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感，在造型活动中挖掘孩子的综合潜能，锻炼协作能力与克服困难的毅力，鼓励学生大胆表现、大胆展示。

教学重难点

教学重点：熟悉材料特性，探究制作方法，表现动物特征。

教学难点：抓住夸张的特征，表现个性化的动物形象。

教学设计

一、游戏 ：你说他猜， 初探特征

1. 师：这节课，老师带来几个特殊的朋友，他们的出场有些特别，我们通过游戏来认识他们，请两组同学参与游戏。板书：动物朋友

2. 师：游戏规则：两个同学配合，一个同学把看到的动物通过模仿和语言说出看到的动物特征，另一个同学猜动物名称。（学生回答）

学生回答。板书：特征

设计意图：利用“游戏”的神秘感牢牢抓住孩子们的好奇心，吸引他们的注意力，先摸后看，不露痕迹的引导孩子们观察并总结出“特征”与“夸张”，同时感受民俗文化的魅力。

3. 师：再来看看其它动物的特征。

二、绘画表现

1. 师：刚才我们看到的动物，小朋友们能不能用我们手中的画笔，把刚才几个动物表现出来呢？

师：老师用了一种夸张的手法来绘画这些动物，特别简单想不想看一看？这个画法叫“超级变变变”（教师示范蛋形动物。）你认出它们了吗，是什么动物？你们学会了吗？（学生回答）

   2. 找一学生上台创作。

3.师：想知道我用什么方法来创作的吗？

（学生回答）

教师总结，并板书：简化  夸张

4.小比赛：利用刚才的方法2分钟绘画一个小动物。

5.教师巡回指导。

6.评价

设计意图：通过绘画，理解艺术的“夸张”是建立在实际形象基础上的，直观感知特征的“夸张”“简化”在立体动物造型中的应用。

三、尝试立体创作 

1．师：刚才的方法能不能用立体的制作来表现呢？

2.课件出示太空泥制作的蛋形各种小动物。

3.教师示范。

4.视频播放制作过程及装饰细节。

5.教师出示创作要求，学生思考。

6.发放材料，学生创作，教师巡回指导。

设计意图：范作实物观察，直观感知立体动物造型形象；让学生在观察中自我学习，主动发现并总结出制作媒材与制作方法。

作业要求同时也是提示创作方法，手工课尽可能多的留时间给孩子们去做、去实践，在做的过程中再进行实际的引导。

四、个性展评、课后拓展

1．作品展示交流评价。

师：哇！好惊喜呀，这么多动物朋友！有小兔、小猪、小猫、小狗……还有奶牛！

①     你们最喜欢哪一件作品呀？这是谁的杰作？可以介绍一下你们的想法吗？

②     你觉得合作中谁的贡献最大？他负责了什么部分？你做了哪些工作？

③     有谁对自己的作品有不满意的地方吗？如果再做一次，你会怎样改进？

2.师：小朋友们做得太棒了！

哈哈，挑战来了！你们能试试吗？用我们身边的废旧材料把自己打扮成一个动物！如果你有了想法，和你小组里的伙伴说一说，指挥大家做一做呢！试试看！我们也可以选个有特色的动物，比如牛，或者兔子，可以两人合作表演，也可以一个人表演。开动起来，商量一下。试试看，或者模仿一下这两个小朋友也可以！

这留我们课后大胆的去做。小朋友们有了好的创意，随时可以表演给爸爸妈妈看，还可以把照片拍下来带给老师，我觉得你们每个人都会是未来的设计大师呢！

设计意图：综合活动质的提升，用肢体合作来表现动物需要更为高级的空间想象能力和协调能力，鼓励学生大胆尝试，感受创意与合作表现过程中“困难与解决困难”的乐趣。

教学反思

二年级学生的动手能力尚弱，是否能在感悟过程中快速的辨别材质与成形方法，一方面可以了解学生已有的操作经验，另一方面通过正能量的交流，启发动手较少的学生主动形成空间的转换。

课堂的重心要倾向于学生的实际操作，要保证孩子们有足够动手制作的时间。再多的启发，再多的想法，到实际成形时都会遇到这样那样的困难，需要在操作中再启动智慧去解决实际问题。只有实践才能促使孩子们的综合能力得到提升，包括学会协作、直面困难、思考周全、寻求帮助与坚持等品质的形成。

孩子们的想象天马行空，从平面形象到立体制作要完成空间上的转换，而且用的是太空泥材料，对孩子们来说，教师的引导就要尽可能多给些真实形象的启示，尽可能的给予方法上的支持，使得形象转换变得具体可感，具有可操作性。作品呈现与展示是显性终结性评价，在设计评价活动时还应该更多的关注作品制作过程中个体的主动参与度与个性化表达，教师要注意评价的关注点，适时发挥评价的促进作用。