苏教版六年级下册1. 数与代数教案设计

正比例和反比例。(教材第 83~85 页)

1. 使学生进一步理解比和比例的含义及性质,会判断两种量成什么比例。

2. 培养学生的归纳整理、灵活运用知识的能力。

3. 引导学生探索知识间的联系,激发学生的学习兴趣。

重点:整理比和比例、比与分数、除法之间的联系等知识。 难点:正、反比例的概念、判断及应用。

课件。

师:同学们,我们已经学习了比和比例,你知道比和比例的哪些知识? 学生自由回答后,揭示课题。

1. 比和比例。

师:先举例说说什么是比?

生:比表示两个数相除的关系。如男生 25 人,女生 5 人,则男生人数与女生人数的比是

25:5=5:1;意思也可以说男生人数是女生人数的 5 倍。师:什么是比例?

生:表示两个比相等的式子叫作比例。

师:关于比和比例的知识,你知道什么?它们有什么区别和联系?你能试着完成下面的表  格吗?(课件出示下面表格)

学生尝试完成表格;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,师生共同完成表格:

师:用比的知识可以解决哪些实际问题?

生:按比例分配解决问题,就是比的知识在生活中的应用。

2. 比与分数、除法的关系。

师:比与分数、除法之间有什么联系?试着填写下表,再说一说它们的区别。(课件出示下  面表格)

学生进行填表交流活动;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流,共同完成表格:

师:它们有什么区别呢?

生:分数既可以表示两个数量之间的关系,又可以表示具体的数量。除法是一种运算,表示两个数量之间的关系。比只表示两个数量之间的相除关系。

3. 基本性质。

师:你能说说比的基本性质是什么?分数的基本性质呢?商不变的规律呢?

生 1:比的基本性质是“比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0 除外),比值不变”。生 2:分数的基本性质是“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0 除外),分数的值

不变”。

生 3:商不变的规律是“被除数和除数同时乘或除以相同的数(0 除外),商不变”。师:它们之间有什么联系?

生:比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律,实质是一样的。

师:你能完成下面的等式吗?(课件出示:教材第 83 页“整理与反思”的等式)

�

生:a:b==a÷b(b≠0)

�

4. 正比例和反比例。

师:你怎样判断两种相关联的量是成正比例关系还是成反比例关系?请举生活中的实例  加以说明。先跟小组的同学说一说。

学生进行小组交流;教师巡视了解情况。师:谁愿意跟大家说说?

学生可能会说:

· 要判断两种相关联的量成什么比例,最关键的是根据数量关系式,如果是乘积一定,就成反比例关系。如路程一定,时间和速度成反比例关系。

· 要判断两种相关联的量成什么比例,最关键的是根据数量关系式,如果是比值一定,就成正比例关系。如单价一定,总价和数量就成正比例关系。

……

只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。

【设计意图:让学生回忆所学过的这部分知识,通过让学生小组合作、动手动脑的方式来  活跃他们的思维。这样做增强了学生的合作意识,让不同的人得到了不同的发展】

师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。

正比例和反比例

比与比例的联系及区别比与分数、除法的联系及区别

比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律:实质一样

正比例与反比例

A 类

判断并说明理由:妹妹与哥哥的身高比是 1:150。( )

(考查知识点:比和比例;能力要求:运用所学知识解决相关的问题)

B 类

根据圆的对称性,写出下图(左边)中阴影部分与空白部分的比并求比值。

(考查知识点:比和比例;能力要求:运用所学知识解决相关的问题)

课堂作业新设计A 类:

✕ 理由:1m=100cm 100:150=2:3 所以妹妹与哥哥的身高比是 2:3。B 类:

1:1=1

教材习题

教材第 83~85 页“练习与实践”

1. (1)23:24 24:47 (2)48:1 1:48 (3)1:25 24:25 (4) 3 7

10 10

2. (1)①3.9:2.7 ②2.6:0.8 ③1.7:1.7 ④1.3:0.9 (2)估计略 3.9:2.7=1.3:0.9

3. x=2.5  x=7 x=0.2

4. (1)我国耕地的大部分在东部地区;林地大部分在东部地区。(2)东部地区和西部地区耕地面积的比是 93:7。

(3)从表中还能获得的信息有很多,例如:还可以知道我国草地大部分在西部地区。

还能提出的问题不唯一,例如:难利用的土地大部分在东部地区还是西部地区? 西部地

区

5. (1)20:40=1:2

1 2

(2)1+2=3 绿色:15× =5(平方米) 白色:15× =10(平方米)

3 3

6. 到市民广场:600×3=1800(m) 到少年宫:600×4=2400(m) 到体育场:600×3=1800(m) 到火车站:600×6=3600(m)

7. (1)比的前项和比的后项成正比例。因为比的前项和比的后项是两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,且比的前项÷比的后项=0.05(一定),也就是比值一定,所以比的前项和比的后项成正比例关系。

(2) 小麦质量和磨面粉质量成正比例。因为小麦质量和磨面粉质量是两种相关联的量,  一种量变化,另一种量也随着变化,且磨面粉质量÷小麦质量=出粉率(一定),也就是比值一定,所以小麦质量和磨面粉质量成正比例关系。

(3) 三角形的底和三角形的高成反比例。因为三角形的底和三角形的高是两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,且三角形的底×三角形的高=三角形的面积×2(一定),   也就是乘积一定,所以三角形的底和三角形的高成反比例关系。

(4) 圆的半径和圆的面积不成比例。因为它们既不是比值一定也不是乘积一定,所以圆的  半径和圆的面积不成比例关系。

8. (1)成反比例 (2)成正比例 (3)成正比例 (4)不成比例 (5)成反比例

9. (1)这辆汽车在高速公路上行驶的路程和耗油量成正比例。因为行驶的路程和耗油量  是两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,且耗油量÷行驶的路程=每千米的耗油量(一定),也就是比值一定,所以这辆汽车在高速公路上行驶的路程和耗油量成正比例关   系。

(2)根据图像判断,行驶 75 千米耗油 6 升。

(3)

10. (1)最后一杯纯酒精与蒸馏水体积的比和其他几杯不一样。

(2)纯酒精与蒸馏水体积的比是 5:2,纯酒精与酒精溶液的比是 5:7。(3)其他几杯酒精溶液中纯酒精与酒精溶液体积的比是 3:4。