小学沪教版 (五四制)三位数减法教案及反思

课题

三位数减法

（横式计算）

课型

新授

课时

第1课时

教

学

状

态

分

析

教材分析：

本节内容为二年级下册第四单元第四节的内容《三位数减法》，在一年级的教材编排中，已经涉及了两位数加减法的问题，而在上一节的内容中也已涉及了三位数加法的横式计算、递等式计算、竖式计算等问题，通过知识的迁移，很容易将两位数加减法的算理及方法过渡到三位数加减法的算理及方法中来，并可以由此举一反三，将知识迁移能力运用到以后的相关学习中去。

学情分析：

学生已经一年级的学习中已掌握了两位数加减法的计算能力，在前一节的学习中，也已经掌握了三位数加法计算的三种方法，由此进行知识迁移，能够将方法过渡运用到本节课中，只是进位与退位是有所不同的，部分同学肯定会在退位问题上出现一些问题。

教学目标：

1、能将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。

2、用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。

3、培养算法思维多样化。

教学重点：三位数减法的横式计算。

教学难点：连续退位的减法。

教学准备：多媒体课件

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、情景导入

创设情境，激发兴趣，引出问题，展开复习，为本节课内容做铺垫。

1、出示“中国南极考察”图：

企鹅    245只

雪海燕  223只

海豹    127只

2、你能根据图中信息编写出哪些加法问题？（生回答）

3、选取问题（企鹅和雪海燕一共有多少只？）

4、复习横式计算、递等式计算、竖式计算三种算法。

5、你能根据图中信息编写出哪些减法问题？（生回答）

6、选取问题（企鹅比雪海燕多多少只？）

7、揭示课题：三位数的减法（横式计算）

能够根据主题图信息来提出加法及减法的问题，并能运用上节课所学解决加法计算问题。

二、探究新知

借助正方体小方块辅助计算，将抽象问题直观化，知识迁移，将三位数加法横式计算方法过渡到三位数减法计算中来。

仿作，引出矛盾，改变思路，运用简图辅助，辨析，引出三位数横式计算另一种解题方法。

运用数射线草图辅助，感受算法多样性。

探究一：不退位减法（企鹅比雪海燕多多少只？）

1、同桌讨论：根据上节课所学，你想运用什么方法来解决这个问题？（借助正方体小方块）

2、生回答。

245-223=22

百减百：200-200=0

十减十：40-20=20

个减个：5-3=2

        0+20+2=22

答：企鹅比雪海燕多22只。

（也可以先个减个，十减十，百减百，再把所得的差相加。）

探究二：退位减法（企鹅比海豹多多少只？）

1、仿照刚才的解题过程，请同学们计算一下，企鹅比海豹多多少只？245-127=？

2、发现问题，不够减，怎么办？

3、将解题思路变化一下。（生回答）

245-127=118

先减百：  245-100=145

再减十：  145-20=125

最后减个：125-7=118

4、也可以运用递等式计算（数射线草图辅助）

生回答。

  245-127

= 245-100-20-7   先减百

= 145-20-7       再减十

= 125-7          最后减个

= 118

或者

245-127

= 245-7-20-100   先减个

= 238-20-100     再减十

= 218-100        最后减百

= 118

5、你喜欢哪种算法？为什么？

6、生回答。

能够进行知识迁移，在正方体小方块的辅助下，完成三位数减法计算（不退位）。

能够在计算过程中，发现问题，并能够改变思路，运用简图辅助，完成三位数减法计算（退位）。

能够感受算法多样性，并能运用数射线草图辅助完成递等式计算方法。

三、巩固练习

知识点检测，在计算过程中，完成方法的最优化选取。

让我们来体验一下吧，用你喜欢的方法计算。

490-273=

385-158=

583-97=

647-375=

906-454=

巩固内化，检验新知。能运用自己喜欢的方法进行计算，并能找到最简便、最优化的计算方法。

四、归纳总结

知识点梳理

今天你学到了什么？

知识点描述，语言表达能力的训练。

五、板书设计

六、教学反思

在教学设计上，过分依赖教材，没有进行筛选，在学生回答与教学预设不符时，没能让小朋友讲自己的想法及时表达，应记得注意此类事件发生，注重生成性资源的利用，注意多把时间留给学生。