数学沪教版 (五四制)三位数加法教学设计

这是一份数学沪教版 (五四制)三位数加法教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，引入新课，独立尝试，合作探究，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）p30-32
教学目标：
1．理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。
2、通过两位数加两位数的竖式计算方法的知识迁移，经历三位数加三位数的竖式计算过程，在计算的过程中初步归纳，总结出竖式计算的法则。
3、在自主探索计算方法的过程中，体验知识的形成过程。
教学重点：三位数竖式计算方法。
教学难点：归纳、总结竖式的计算法则。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、情景引入。
1）前几天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们的比赛得分情况。
媒体出示 ： 师生跳绳比赛得分表

2）观察这张统计表，你知道了什么信息？你可以提出哪些问题？学生自由发言。
根据学生回答，出示3个问题：
小亚在两轮比赛中共得多少分？
小巧在两轮比赛中共得多少分？
朱老师在两轮比赛中共得多少分？
二、独立尝试，合作探究：
（一）复习两位数加两位数的竖式计算方法。
1、我们先来解决 “小巧在两轮比赛中共得多少分？”
（1）问：你能解决这个问题吗？怎样列式？
板书： 58+36=
（2）用你喜欢的方法来计算
集体汇报，交流方法：
学生可能会出现的方法：
横式计算: 58+36 或 58+36
=58+30+6 =58+6+30
=88+6 =64+30
=96 =94
竖式计算
5 8
+ 3 6
9 4
你们真行,会用不同的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,这是我们上学期已经学过的知识。
（二）接着我们来算一算小巧的分数
1、先来估计一下86+37大约等于多少？请大家自己试着计算一下到底得几分（学生独立思考后小组交流）
2、集体汇报，交流方法：
学生可能会出现的方法：
横式计算: 86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
=116+7 =93+30
=123 =123
推算: 因为 86+40=126 所以 86+37=123
竖式计算
8 6
+ 3 7
1 2 3
你们真行,会用不同的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,很多小朋友用竖式来计算。（板书：竖式计算）
3、现在谁来完整地说说86+37的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）
8 6
3 7
+ 1 1
1 2 3
强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=13 个位上写3，向十位进1。再算十位：8+3+1=12 十位上写2，向百位进1。百位上写1。
4、这题和我们以往做的笔算题有什么相同和不同的地方？
（相同的是：都是两位数加法。不同的是：以前算的都是只有一个数位满了10要进位，而这一题是连续两个数位都要进位，而且进到了百位上。）
2、试一试：
（1）你能用竖式计算78+84、57+96吗？
学生独立解答。教师巡视发现错例及时反馈。
学生在书上计算，并把计算过程说给同桌听。
（三）学习三位数竖式计算方法。
1、探究算法。
1）我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？”谁能列算式？
板书： 186+167=
2) 这道题和前两题有什么不同? （完整课题：三位数的加法）
你们能用竖式计算吗?
3) 学生试做，交流辨析
交流错误原因：
1 8 6
+ 1 6 7 错在个位上的数相加满十。没有向十位进1
3 4 3
1 8 6
+ 1 6 7 错在十位上的数相加满十。没有向百位进1
2 5 3
4)根据学生回答板书：
1 8 6
+ 1 6 7
3 5 3
2、小结方法。
在竖式计算时，不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。三位数加法也一样。
3、试一试：
从32页试一试中第二行3题，做一做，说一说。
(三）总结计算方法。
用竖式计算加法时，你觉得需要提醒大家注意什么？
板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。
多层练习，巩固新知
1、记住计算法则很重要，不然就会发生错误，请你看看以下几题做得对不对
判断，对的打“√”，错的打“×”，并改正。
119 27 178
+357 +446 +814
576 716 992
（ ×） （×） （√ ）
2、列式计算p32练一练最后两行中没有*的题目。
3、拓展：
你们猜猜最后两题为什么打上*？（和超过1000了，四位数相加了）。你们能用今天学习的本领来计算吗？
四、全课总结
今天我们学习了什么？ 你有什么收获？
板书：
三位数加法（竖式计算）
86+37=123 186+167=353
8 6 1 8 6
+ 3 7 + 1 6 7
1 2 3 3 5 3
轮
小亚
小巧
朱老师
1
58
86
186
2
36
37
167