小学第2单元 能量及其转换12 神奇的电磁铁教案设计

这是一份小学第2单元 能量及其转换12 神奇的电磁铁教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，板书等内容，欢迎下载使用。
22 《神奇的电磁铁》一、教学目标（一）科学知识1、知道电能产生磁。2、探究电磁铁与磁铁的异同。3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。4、了解电磁铁的应用。5、学会制作电磁铁。6、使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。（二）能力培养1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。2、通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。（三）情感态度价值观1、在活动中培养乐于与人合作的精神。2、乐于用学到的科学知识解决。3、认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。三、教学过程（一）、情景导入1、同学喜欢实验吗？展示磁铁吸起大头针，磁铁能自动吸起大头针，但能自动放下大头针吗？2、展示电磁起重机工作的视频3、问题： 看了这视频后，什么能自动吸起铁，又能自动放下呢？4、电磁起重机的吸盘里到底有什么？出示电磁起重机的内部装置图片5、目的： 导入课题。     板书：神奇的电磁铁（二）、活动一：电磁起重机为什么能吸铁？模拟实验。1、材料：干电池、导线、铁钉、大头钉等。2、问题：模拟电磁起重机的内部的装置3、制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。4、交流：电磁起重机能吸铁的原因。5、引导：老师指导学生缠绕导线的方法。6、目的：知道电磁起重机通电后可产生磁性，所以可以吸铁。 （三）、活动二：让电磁起重机的“力气”更大1、导入：有哪些办法能让电磁起重机的力气有多大？2、让学生猜想，小组讨论后完成猜想表实验记录表（猜想） 猜一猜电池节数不变，线圈匝数         ，“力气”       。线圈匝数不变，电池节数         ，“力气”       。线圈匝数、电池节数，同时         ，“力气”       。说明：增大用“↑”表示，减少用“↓”表示，不变用“—”表示3、猜想是否正确？用什么方法验证？（实验）（四）电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 关系。    1、活动： 出示铁钉、电池、一盒大头针。在铁钉、电池都不变情况下，增加导线的圈数，能吸起多少大头针。2、小组实验探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________ 假 设 电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 有关。 实验次数 圈数 铁钉 电池 吸引大头针的个数（单位：个） 1 （    ） 匝 一样 不变  2 （    ） 匝 一样 不变  结论： 在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____.线圈越少，磁力______.  （五）电磁铁磁力的大小与电池的节数关系。 1、活动： 出示铁钉、电池、一盒大头针。在铁钉、导线的圈数都不变情况下，增加电池的节数，能吸起多少大头针。2、小组实验探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________ 假 设 与电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。 实验次数 电池 铁钉 线圈 吸引大头针的个数（单位：个） 1 (       ) 节 不变 一样  2 (      )  节 不变 一样  结论： 在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力____.电池节数（电流）越少，磁力______.  四、课堂小结1、这节课我们研究了什么？神奇的电磁铁。2、经过研究你们都发现了什么？①、电能产生磁。②、电磁铁的磁性有无可以控制。③、电磁铁的磁力大小与电池节数、绕线圈数…………都有关系。 五、板书神奇的电磁铁 电 → 磁 电磁铁的磁性有无可以控制 电池节数电磁铁的磁力大小                            有关绕线圈数