语文二年级下册14 小马过河教学设计

第五单元 

14.小马过河

【教学内容】

教科书P63~65内容。

【教学目标】

1.会认14个生字，会写8个生字，学习多音字“坊”。

2.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗读课文，理解老马对小马说的话的意思。

【教学重点】

学会本课生字，分角色朗读课文，理解老马对小马说的话的意思。

【教学难点】

理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

第1课时

【教学过程】

一、图片导入

孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？今天，老师将这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好！今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文

自由读课文。师提要求：轻轻地打开书，像老师这样端好书。（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

三、识字写字

带拼音识字。游戏识字。词语中巩固识字。指导写字。

四、再读课文

1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。

2.指名读课文，师生、生生互评。朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。（自由读，体会妈妈与小马的话。指名读，谈感受。分角色读。表演读。）

第2课时

一、复习导入

师讲故事的开头，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

二、抓中心句

生自由读课文，边读边想：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“       ”画出来，并说说这句话的意思。

三、理解词语

1.（出示投影），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？（2）“别人”都是怎么说的？它们说的话对吗？（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“         ”画出来。

2.小组讨论，师巡视指导。交流讨论结果：学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

四、体会情感

1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？你从老马的话中想到了什么？

五、总结延伸

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

六、续编故事

师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

【板书设计】

小马过河

老牛图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　浅

                                           高

小马图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　深

松鼠图片　　　　　　　　　　　　　　　 　　矮

遇事要多动脑，并且要亲自尝试

既不像……也不像……

【教学反思】

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想象的翅膀，让他们在创新的王国里自由地翱翔。为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。