
语文二年级下册14 小马过河教学设计
展开第五单元
14.小马过河
【教学内容】
教科书P63~65内容。
【教学目标】
1.会认14个生字,会写8个生字,学习多音字“坊”。
2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3.有感情地分角色朗读课文,理解老马对小马说的话的意思。
【教学重点】
学会本课生字,分角色朗读课文,理解老马对小马说的话的意思。
【教学难点】
理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
第1课时
【教学过程】
一、图片导入
孩子们,你们谁读过《小马过河》的故事?那么,谁能告诉老师,故事中都有哪些小动物呢?今天,老师将这些小动物都带到这里来了,想不想看一看?老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。来,我们跟他们大声地打声招呼:嗨,你们好!今天,咱们就来学习《小马过河》这个故事。教师板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文
自由读课文。师提要求:轻轻地打开书,像老师这样端好书。(稍等)自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。
三、识字写字
带拼音识字。游戏识字。词语中巩固识字。指导写字。
四、再读课文
1.引导学生数一数、标一标课文的自然段。
2.指名读课文,师生、生生互评。朗读1、2自然段,感受小马的乐于承担。(自由读,体会妈妈与小马的话。指名读,谈感受。分角色读。表演读。)
第2课时
一、复习导入
师讲故事的开头,然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?
二、抓中心句
生自由读课文,边读边想:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“ ”画出来,并说说这句话的意思。
三、理解词语
1.(出示投影),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:(1)妈妈所说的“别人”在课文中指谁?(2)“别人”都是怎么说的?它们说的话对吗?(3)从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“ ”画出来。
2.小组讨论,师巡视指导。交流讨论结果:学生答了1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?
四、体会情感
1.听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?
2.(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?你从老马的话中想到了什么?
五、总结延伸
在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?
六、续编故事
师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。
【板书设计】
小马过河
老牛图片 浅
高
小马图片 深
松鼠图片 矮
遇事要多动脑,并且要亲自尝试
既不像……也不像……
【教学反思】
在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的,是最活跃的,是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想象的翅膀,让他们在创新的王国里自由地翱翔。为了创设一个和谐的氛围,让学生全面自由地发展,我在教学中确立学生的主体地位,营造民主、平等的课堂教学氛围,使学生能够在学习过程中主动探究,勇于创新。
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