初中生物北京版七年级下册第一节 代谢废物教案

这是一份初中生物北京版七年级下册第一节 代谢废物教案，共3页。教案主要包含了检测与评价等内容，欢迎下载使用。
课   题代谢废物课型理论课课时1课时学情分析学生对于排泄的认识不够全面，认为从身体中排出物质即为排泄，包括排尿、排便等，而且通常不会认为呼吸时呼出二氧化碳也属于排泄。因此，学生对于排泄并不是一无所知，但认识不够全面而且存在错误观念。在课堂上，通过给学生提供图片、图表等事实性材料，帮助学生构建排泄的概念，分析粪便的形成过程，让学生判断排便是否属于排泄，从而纠正学生的错误观念。结合排泄不正常的病例图片，讨论归纳排泄的意义。教材分析   新陈代谢是生物体的基本特征之一，排泄是新陈代谢的重要环节之一。因为生物体具有将代谢产物排出到环境中的功能，才使得生物体内、生物体与环境之间维持物质与能量的动态平衡。   《课程标准》对本节内容的要求是，通过本节的学习，要帮助学生形成以下重要概念：人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排出废物。    在教材中，“代谢废物”是对本章内容的概述。通过本节的教学活动，让学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及排泄对人体生命活动的重要意义。    通过给学生提供图片、图表等事实依据，联系现实生活经验，帮助学生构建排泄的概念。通过对病例等材料的讨论，归纳排泄的意义。最终使学生认同排泄对人体生命健康的重要影响。教学目标知识目标：1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。2、说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。能力目标：1、初步学会分析图表，推导出结论的能力。情感、态度、价值观目标：1、认同排泄对人体生命健康的重要意义。教学重点1、排泄的概念2、排泄的意义教学难点1、排泄与排遗的区别教学手段图片、图表学法指导提供事实性材料分析材料得出结论板书设计               什么是生物的排泄?    怎么排泄               为什么    教 学 内 容 学生活动设计意图及复备  教 学 过 程  导入：回忆上一章呼吸系统思考：1、人体为什么要呼出二氧化碳？2、除了二氧化碳外人体是否还要排出其他物质呢？ 主要代谢废物和排出途径1、呼吸演示：呼吸过程物质转化图片提问：这些二氧化碳是如何产生的，又是如何运输的呢?分析呼吸所产生的废物的来源和排出方式。2、排尿演示：尿液图片、尿渍图片、尿液晶体图片、尿液成分分析仪图片分析尿液的成分。演示：尿液主要成分表提问：尿液中什么物质最多？哪些物质学过，它们的来源是什么？哪种物质没有学过，它又是怎么产生的？演示：消化、呼吸、循环、泌尿系统相互联系图片分析尿液中的废物来源和排出方式3、排汗演示：汗液主要成分分析汗液中的废物来源和排出方式 排泄的概念比较三种排泄方式演示：三种排泄方式关系图片概况排泄的概念 排泄的意义1、排出体内的废物演示：痛风病人图片、肾结石图片代谢废物积累过多，对人体会造成危害。2、维持水盐平衡演示：水肿、腹水病人图片3、维持体温恒定演示：每毫升汗液蒸发的过程中，可以从人体上带走246焦耳的热量。 如果代谢器官出现了问题怎么办？演示：血液透析保持人体排泄器官的正常功能，是保证人身体健康的重要环节。 课堂检测1、完成教材P58【检测与评价】2、尝试用概念图的形式，将排泄、代谢废物、排出方式三者之间的关系表示出来。                            回忆  思考、回答问题     回答        回答      回答    回答           回答      完成检测内容  复习导入 通过进一步提问，引发学生思考      提供图片材料，帮助学生分析二氧化碳的来源           提供图片材料，帮助学生分析尿素、尿酸的来源      通过对三种排出代谢废物途径的分析，概括排泄的概念   通过对病例的介绍，让学生体会排泄对于人体自身的重要意义              检测学生对于排泄的概念及意义的理解 后记与反思