3.3高一语文(统编版)-说“木叶”（一）-2PPT课件

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说“木叶”（一）统编版 必修下 第三单元高一年级 语文 人类在不断探索与发现中推动文明的进步。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的世界，正等待我们去发现和书写。说“木叶”请把文中出现的相关概念标注出来。说“木叶”“木叶”“木”“叶”“树”“树叶”“落木”“落叶”请把文中出现的相关概念标注出来。第一段洞庭始波，木叶微脱。（谢庄《月赋》）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（陆厥《临江王节士歌》）秋风吹木叶，还似洞庭波。（王褒《渡河北》）第一段观点：“木叶”在古诗中十分常见。第二段后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原《橘颂》）桂树丛生兮山之幽。（淮南小山《招隐士》）庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）观点1：古代诗歌中“树”这个意象很常见。第二段叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（萧纲《折杨柳》）皎皎云间月，灼灼叶中华。（陶渊明《拟古》）观点2：古诗中一般遇到“树叶”就简称之为“叶”，可能是由于文字洗练的缘故。第二段亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈佺期《古意》）观点3：“木叶”并不洗练，却受到诗人钟爱。 第二段无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（庾信《哀江南赋》）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚《登快阁》）第二段观点4：“落木”一词并非偶然出现，而是历代诗人们从“木叶”中不断学习创造而来的。第四段第四段秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均的《答柳恽》）高树多悲风，海水扬其波。（曹植《野田黄雀行》）第六段 美女妖且闲，采桑歧路间。 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 （曹植《美女篇》）叶（绵密）木（疏朗空阔干燥微黄） 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——《九歌》 发现：“木叶”与“树叶”字面意思相同，在艺术形象领域却差别巨大。（第七段） 这种差别的根本原因是什么？主旨 诗歌语言的暗示性，使概念相似的词语在艺术形象领域可能差别巨大。第五段 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 荃者所以在鱼，得鱼而忘荃……言者所以在意，得意而忘言。 ——《庄子·外物》 前三个自然段写了什么内容？与主旨有什么关系呢？第二段 ①“木叶”是什么呢？ ②我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ ③可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？ ④那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？ ⑤例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？ ⑥然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ ①“木叶”是什么呢？ ——作者回答：“木叶”就是“树叶”。②我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ ——作者分析：可是“树”很常见。③可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？ ——作者分析和总结：“树叶”常简称为“叶”，这是因为文字洗练的缘故。但是含“木叶”的诗句很多，所以洗练不能作为“叶”字独用的理由。④那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？ ——作者举例：许多诗句选用“木叶”“落木”。⑤例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗？⑥然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢？ ——作者分析和总结：由“木叶”到“落木”，是古代诗人创造与学习的产物。第三段 诗歌语言不能单凭借概念，还要用形象思维去思考。行文思路摆现象——析本质——找原因——明结论