初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教案

这是一份初中生物北师大版八年级下册第2节 原生生物的主要类群教案，共5页。教案主要包含了原生动物 单细胞，藻类 多细胞等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识目标：1、认识原生生物是自然界的一大生物类群。2、认识原生动物是能摄食的原生动物。藻类是能进行光和作用的原生生物。3、认识原生动物的形态结构、生活方式及其与人类的关系。
能力目标：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。
情感态度价值观目标：帮助学生认识生物的多样性，形成进化观点。
认同原生生物是生物界重要的成员，是生物进化中的重要环节。
重点：认识原生动物是能摄食的原生生物。藻类是能进行光和作用的原生生物。
难点：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。
学情分析：在生活中，学生对原生生物了解认识很少，尤其是原生动物和单细胞藻类。他们充满了好奇。因此，在课堂中适当加入视频资料让学生形成感性认识对教学起到很好的辅助作用。
教学方法：小组合作、自主学习、情景教学、讲练结合。
课前准备：相关的视频资料、琼脂食品等。
教学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
用大连荧光海滩的图片导入，问：海水为什么会出现美丽的荧光？
出示鞭毛藻图片揭示答案，引出课题。
在动听的钢琴曲中步入浪漫的荧光海滩，感受它的奇妙。
情境导入，激发学生的好奇心，引起兴趣
揭示谜底，将学生带入原生生物世界
展示目标
大屏幕出示目标
分别读目标
明确学习任务重难点
自学指导一：原生生物。阅读课本36页第一段，完成以下导学题 （要求在课本上迅速找出相关答案，勾画在课本上）
1.原生生物的主要特征有哪些？
2.原生生物所包含的类群有哪些？
交流自学结果
教师按组计分
学生阅读并对相关问题进行勾画
组长督促本组成员自学。
各组抢答，组长举牌抢得机会并安排组员回答。
培养学生自学能力，归纳能力。
激起学生的竞争意识，培养小组合作能力。
原生动物教学
播放视频《草履虫》和《变形虫》
仔细观察，注意它们的结构特征。
激发兴趣，使学生对微观的原生动物形成感性认识。培养观察能力。
自学指导二：原生动物是能摄食的原生生物。
阅读课本36页第二段，完成以下导学题
1）原生动物的主要特征是什么？
2）原生动物主要分布在哪里？
3）原生动物在生态系统中有什么作用？
交流自学结果
教师按组计分（多媒体展示问题答案）
播放关于澳大利亚爆发赤潮的新闻。
介绍赤潮（多媒体展示）
什么是赤潮；赤潮的危害；赤潮的成因；世界赤潮的发生现状及防治办法
考考你（多媒体展示）
1.赤潮的形成是由于下列哪一种类部分生物的大量繁殖导致的( )Ａ.原生生物 Ｂ.腔肠动物 Ｃ.扁形动物 Ｄ.线形动物
2、下列动物不属于原生动物的是（ ）A、阿米巴变形虫 B、蛔虫 C、疟原虫 D、夜光虫
与植物相比较，草履虫等动物具有的特点包括（ ）
①细胞结构完整 ②没有叶绿素 ③氧和养料从外界摄取④没有细胞壁 ⑤能进行呼吸 ⑥能自由运动
A、①②③ B、④⑤⑥
C、①③⑤ D、②④⑥
4、连线
（要求在课本上迅速找出相关答案，勾画在课本上，并按顺序标出1、2、3同桌间可小声讨论）
各组抢答，组长举牌抢得机会并安排组员回答。
认真观看
认真阅读
抢答
培养学生自学能力，归纳能力。
激起学生的竞争意识，培养小组合作能力。
对赤潮形成感性认识。
通过赤潮对学生进行环保教育
对学生的自学进行检测巩固。加强知识的应用能力。
自学指导三：藻类是能够进行光合作用的原生生物
1、藻类主要分布在哪里？
2、藻类的主要特征？
3、藻类分成哪几类？
4、归纳藻类与人类的关系。
藻类的分类回答同时出示图片让学生认识不同颜色类型的藻类。
第4题回答后请学生品尝琼脂做的食品。
两分钟的回顾记忆后进行检测（多媒体展示）
阅读课本37、38页内容，完成题目。组长督促本组成员
学生回答
带着愉悦心情品尝
以组为单位抢答
培养学生自学能力，归纳能力。小组合作精神。
培养学生归纳总结能力。
引起学生兴趣
检测所学内容的掌握程度，加强对新知识的理解和深化，激发学生的竞争意识。
小结：谈谈你有什么收获
根据得分进行小组评价
学生畅谈收获
了解学生对目标的掌握程度。
通过及时评价激励学生学习的积极性。
板书设计：
原生生物的主要类群
一、原生动物 单细胞
能摄食
单细胞
二、藻类 多细胞
能进行光合作用


教学反思：本节选择原生动物和藻类两类与人们生活密切的原生生物进行学习。情境创设从荧光海滩这种具体的自然现象引入，激发学生的好奇心和求知欲。引起兴趣，引入主题。引入主题后，通过设计一系列的问题分三部分由学生自学探究，归纳总结。再配合相关的视频和图片加深学生对知识的认识。本节教学以观察，小组合作自学为主，教师提供必要的视频图片等资料，在学习过程中教师提问，学生自学讨论，小组抢答等使课堂高效有序的进行。取得了很好的教学效果。