沪教版基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计及反思

这是一份沪教版基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计及反思，共3页。
教学目标：
1、学习一定溶质质量分数的溶液的配制方法和过程；
2、通过实验，掌握一定溶质质量分数的溶液的配制过程中的基本操作（托盘天平、量筒和胶头滴管等仪器的使用）；
3、养成科学、严谨的进行实验操作的良好习惯。
教学重点：
1、配制溶液的一般步骤；
2、配制溶液过程中的基本操作。
教学难点：
对该实验的误差分析。
活动1【导入】创设情境
[问题引入]课前老师布置了配制糖水的任务,你是怎样做的呢?
[学生展示]学生回顾过程,进行阐述:
“先取白糖,再取水,将它们放入水杯中,进行搅拌”等,其他学生对具体操作和用品进行补充。
[教师副板书]根据学生阐述,简单书写副板书。
[过渡]老师准备了两杯质量都为100g糖水,哪位同学来品尝一下?它们口感有什么不同吗?一名学生品尝,表达出自己的感觉:这两杯糖水的甜度不同。
[引入主题]
所谓甜度就是糖水溶液的溶质质量分数。生活、生产中,根据不同的需要,配制出各种各样不同溶质质量分数的溶液。让我们共同走进基础实验五:配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。
活动2【活动】探究新知
[布置任务]我们以配制50g溶质质量分数为15%的氯化钠溶液为例展开学习。
[引导]结合配制糖水的经验,在实验室达到我们的实验目的,应该怎样做呢?
[组间交流]思考,展示,组间交流
通过对比生活中的用品,选择化学实验室中配制溶液的相关仪器,将制糖水的过程转变为化学实验的步骤。
[课件展示]利用课件中的“触发器”功能,展示学生讨论的一些结果。
[课前预测]交流讨论过程中会出现以下几种情况：不规范的语言;缺少某个实验步骤;缺少某些实验仪器;步骤顺序混乱等
[引导]参照副板书上内容,检查一下还缺少什么实验仪器?这些步骤的正确顺序是怎样的呢?
[学生归纳总结]
1.实验步骤
计算、称取氯化钠、量取水、溶解、转移
2.实验仪器
天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶
[过渡]结合任务单,组内交流一下每个步骤中的具体操作
[展示]一学生上台展示交流结果
[问题讨论]学生在具体实验操作前的疑问和解答
[分组实验]
1.组长对每一个实验步骤做好实验分工
2.实验过程中遇到问题及时与全体组员进行交流讨论,找到合理的解决方案
宣布开始实验,播放课件。
[抓拍取材]学生实验过程中,教师巡视指导,抓拍学生实验操作。
活动3【活动】展示交流
[展示课堂实拍]几处实验细节:
称取氯化钠时指针偏左或偏右,针对这种情况你们小组是如何处理的?
量取蒸馏水时,该组同学的操作错在哪里?正确操作应该是怎么样的?不做处理继续实验会对溶质质量分数有什么影响?
[问题讨论]实验时还遇到其他异常情况吗?怎处理呢?
[组间交流]交流讨论得出正确的解决方案
[展示溶液]老师展示某组配制好的溶液,投影展出标签上注明的内容。其他小组有不同意见吗?
[小组展示]标签上可能注明的内容:溶液名称、溶质质量分数、溶液的质量等
[引导,提示]
可以以老师带来的两杯100g糖水为例,请正确的小组解释标签应注明的内容
活动4【活动】问题拓展
[过渡]通过实验和交流,我们已经了解了用固体和蒸馏水配制溶液的的方法。接下来我们用浓溶液来配制稀溶液。
[课件展示]若使用现有的50g15%的氯化钠溶液配制成10%的氯化钠溶液,又该怎样做呢?(学生回答加水)加多少?实验步骤有哪些?需要哪些实验仪器?
[小组讨论、展示]
[教师板书]用浓溶液和蒸馏水配制溶液的步骤
[提问]请阐述一下具体操作?对比配制溶液的两种方法,区别在于
[小组展示]学生边叙述,教师边课件展示。
[展示]一学生板演计算过程
活动5【活动】归纳总结
[引入]通过学习,你对“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”有哪些认识?
[问题升华]在学习化学过程中,一定要树立“量”的观念。我们做化学实验一定要规范操作,否则...
[播放新闻]请大家看一则新闻:某地一名男子在家自制生理盐水进行注射
通过这则新闻,你有什么想法?
[总结]氯化钠溶液的应用是非常广泛的,如医疗、农业选种等,但对溶质质量分数的要求却是不同的,所以我们一定要秉承认真、严谨的科学态度去做化学实验。
活动6【作业】布置作业，完成评测练习