音乐五年级下册飞翔的女武神教学设计及反思

这是一份音乐五年级下册飞翔的女武神教学设计及反思，共8页。教案主要包含了创设情境，导入新课，新课学习，感受体验，四组你们就唱女武神的歌曲吧！，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

《飞翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根指环》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲。故事的创作灵感来自北欧神话及沃尔松格传说：诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白色飞马之上，在人间战场上巡弋，见到地面上英勇作战身亡的勇士，则把他们的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。《飞翔的女武神》描绘的是英武非凡的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高歌的情景。本曲音乐形象鲜明，气势磅礴，是音乐中的经典之作。
乐曲开始是一个短小的引子，接着由长号奏出两次雄壮威武的主题，再出现打击乐器奏出的强烈音响，仿佛电闪雷鸣和激烈的战争，最后音乐越来越弱，仿佛是女武神带着勇士的灵魂骑着飞马离我们远去。
学情分析：
五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，有了一定欣赏、分析、表现音乐的能力，对音乐要素特点以及管弦乐也有了初步认识，应注意引导学生对音乐的感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，还要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们在音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化。 在乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪, 让学生在聆听中积极参与听、说、唱、演等丰富的音乐实践活动，重要的是，在聆听中让学生的注意力始终关注音乐本身，培养良好的音乐欣赏习惯。
教学设计思路：
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐要素,把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起的情感共鸣，回到音乐中去。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标:通过带领学生欣赏《飞翔的女武神》,感受乐曲中的女武神的音乐形象和管弦乐曲的魅力，提高学生的鉴赏能力。
2、过程与方法目标:通过教师的引导、设问、画图形谱等教学方法,让学生在听辨、体验和探究之中理解乐曲。
3、知识与技能目标:能够听辨《飞翔的女武神》主题音乐的主奏乐器，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色，体会乐曲旋律、节奏、力度等要素对音乐情境的作用。
教学重点：
通过欣赏《飞翔的女武神》，能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。
教学难点：
准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。
教学策略：
管弦乐《飞翔的女武神》音乐形象鲜明，气势磅礴，我的教学设计从听辨管弦乐队乐器组音色出发，以体验管弦乐乐器组音乐形象为主线，通过听、说、唱、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解音乐。
教学准备：
PPT课件、电子琴等
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！
师：今天，杨老师要用音乐来给你们讲一个故事，它的名字就叫做《飞翔的女武神》，（出示课题）这个故事，杨老师把它分成了四个部分：引子部分、A部分、B段部分、C段部分（板书）。
【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。
二、新课学习，感受体验
1、引子部分：
（1）初听，初步数马
师：今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去，我们来听听这段音乐里面到底出现了几匹马？数一数
师：请问出现了几匹马？谁来说一说！
（2）再听，老师边听边贴图12个马头.
师：到底有几匹马出现呢？我们来一起验证一下。
（3）三听，听乐器
师：这段音乐用了图中四组乐器当中的哪两组乐器演奏呢？我们听一听音乐（看大屏幕四组乐器图）
【设计意图】乐曲的引子部分用情境故事数马进行欣赏,使学生不仅对此引子乐段中的结构进行体验,更能轻松理解乐曲。
2、A部分：
（1）初听，听情绪（威武雄壮）
师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？请你仔细听音乐！
师：这段音乐，到底是威武雄壮还是优美抒情？
教师弹奏主题，学生随着琴哼唱主题歌曲
师：女武神用这威武雄壮的音乐作为伴奏，在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？
A：慢唱谱。
师：我们用“bng”唱一下主题歌谱，我们先慢点唱。
B：唱词。
师：我们加入歌词。
C：快唱。
师：我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点!
D：加重音唱。
师：作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！
（3）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。
A:听主题出现了几次（两次）。
师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？我们听听音乐（听A部分音乐，老师点PPT谱）
B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现）
师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿）
C、听主题第一次出现时停顿了几个小节。（再听主题第一次出现）
师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？（三小节）请听音乐。（4）说说此段演奏乐器。（铜管乐器）
师：作曲家用弦乐、木管、铜管、打击乐器这四组乐器当中那一组乐器来表现这种威武雄壮的音乐？
师：对了！这种威武雄壮的音乐通常由管弦乐器中的铜管乐器来表现的！
（5）听辨主题主奏乐器。（长号）
师：更难的问题来了，我们的主题音乐是铜管乐器中的哪一件乐器演奏的呢？我们来听听音乐（听主题音乐）（铜管乐器——长号）
师：因为长号是用伸缩管的铜管乐器所以又叫拉管.
表演A部分
师：我们用长号来为女武神的歌声伴奏一下吧！谁来伴奏呢？请一二组你们模仿长号来伴奏，三、四组你们就唱女武神的歌曲吧！
师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾，这时请你们起立一起做动作！好吗？
【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为理解，主题更为熟悉。
B部分：
（1）初听，老师画图形谱
师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，杨老师用图形谱试着把音乐画出来。
（2）再听，学生随着音乐伸出手指画图形谱。
师：从老师的图形谱里是否感受到打仗的场面？请伸出手指跟着杨老师再来感受一下。
（3）三听，说说看到什么故事，配乐读故事。
师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：略。师：你的音乐想象力真丰富！
师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段故事读出来，看看你们是否感受到这段音乐的震撼的场面？
（4）说说演奏乐器组（打击乐器）
师：你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐器演奏的效果，如果你是作曲家，你用哪一组乐器来表现震撼的音乐呢？
（5）四听，请一个孩子在强烈音响处画重音记号
师：在我们的图形谱中，有哪些地方出现了打击乐器奏出的强烈音响呢？我们请一个同学上来听着音乐，在强烈音响的地方画上重音记号。请同学们也在心里也画一画重音记号好吗？
（6）五听，全体同学再听音乐画图形谱，在重音记号处拍手
师：请大家在重音记号的地方拍手吧！
【设计意图】乐曲的B部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解音乐以及同学之间相互合作的能力。
4、C部分：
（1）初听，说一说音乐感觉：女武神的任务有没有完成？
师：故事进行到这里了，女武神遇到了狂风暴雨，还有激烈的战争，她们是否能够完成她们的使命呢？我们来听听音乐！
师：从刚才的音乐里你们感觉女武神的任务有没有完成？
师：她们飞行的路线是怎样的？（越飞越高）
（2）唱一唱，引出转调。
师：作曲家通过什么让我们感觉越飞越高的呢？我们来唱一唱这一乐句！
师：我们来换一个调试一试，再换一个调试试!
师：这种旋律由一个调进行到另一个调，我们把它叫做转调。
师：原来作曲家是通过转调的方式让我们感觉女武神越飞越高的。
（3）再听，律动体验转调。
师：那我们再来听一听音乐，如果你听到转调请你用一个这样的动作（双手拳头转圈）来告诉我好吗？
（4）三听，听音乐贴卡片、分组律动体验转调。
师：更大的考验来了，现在老师这里有四张卡片，我请一个同学上来听到转调就贴一张女武神卡片，其他同学做什么呢？当第一次转调出现时请第一组的同学起立做动作，第二次转调出现时请第二组同学起立做动作，第三、四组以此类推，在音乐最欢快的地方加上一个自己喜欢的“OK”动作，你们敢挑战吗？
（5）引出渐弱记号，请一个同学在白板上画上渐弱记号。
师：同学们！乐曲的最后女武神离我们越来越远了，音乐越来越弱，如果用音乐来表现，你觉得用一个什么记号来表现呢？（渐弱记号）
师：谁会画渐弱记号呢？请到白板上画一画。
（6）再听转调的音乐，说说演奏乐器组
师：刚刚转调的音乐是什么乐器组演奏的呢？（铜管乐器组）
师：这首《飞翔的女武神》的演奏乐器由弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组组成的，所以它是一首----管弦乐
【设计意图】乐曲的C部分继续用情境故事穿插,使整个乐曲都能贯穿在情境当中去欣赏,接着对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进行个人、分组表演和体验，学生不仅能轻松理解乐曲，更能使学生进一步熟悉铜管乐器的音色。
5、完整表现全曲
师:下面我们把乐曲完整地表现一下吧！还记得每一部分有什么任务吗？
（引子）请大家伸出手指数马+A（一二组唱主题，三四组模仿长号伴奏，中间段起立用拨开云雾的动作）+B（伸出手指画图形谱，在打击乐器处拍手）+C（分组起立用拳头转圈感受转调）
【设计意图】分段学习后，再次完整聆听，一是巩固学生所学，二是帮助学生理解整首乐曲的结构，三是再一次体验整首乐曲，巩固本曲的整体音乐形象。
三、拓展延伸，反馈运用
1、欣赏管弦乐《飞翔的女武神》演奏视频
师：刚刚同学们和老师一起再一次感受了这首乐曲，现在杨老师想请你们去音乐厅看看音乐家们是怎样演奏这段音乐的，但是你们不仅仅是观众，你们还是演员，请第一组来担任弦乐器组，第二组---管乐器组，第三组---木管乐器组，第四组---打击乐器组，当你听到自己那一组乐器演奏时，请你们用动作来和音乐家一起来演奏吧！
【设计意图】通过欣赏本首乐曲，学生初步了解了管弦乐队的各组乐器后，再结合“用动作来和音乐家一起来演奏”观看视频，既不会让学生觉得枯燥，又能让学生更加熟悉弦乐队各组乐器的音色及演奏姿势，加深学生对弦乐队的各组乐器的了解。
2、课堂游戏，效果呈现
小游戏：听音乐，猜猜猜（出示四段音乐，听音乐快速辨认管弦乐器组）
师：通过今天的学习，我们对管弦乐有一定的了解了吧？现在我们来玩一个小游戏：听音乐，猜猜猜，请听音乐快速说出是哪一组乐器演奏的？准备好了吗？
【设计意图】通过今天的学习，学生对管弦乐有一定的了解了，我通过听音乐，猜猜猜，小游戏（游戏中我特意挑选了大家所不常听到的乐曲）来检测学生是否真正能够听出管弦乐四组乐器的音色，再次感受和巩固管弦乐四组乐器的音色特点。
四、课堂总结，布置作业
师：你们真厉害！很快就能听乐曲是哪一组乐器演奏的，《飞翔的女武神》这首乐曲德国作曲家瓦格纳除了用管弦乐来表现，还用了歌剧与管弦乐的完美结合，这就形成了一种新的歌剧体裁——乐剧。由于时间有限 ，现在杨老师给你们布置一项作业：请大家到杨老师的博客里面去浏览有关瓦格纳和乐剧的相关知识，而且女武神的故事也远远不止这些哦！这是杨老师的博客网址：。好！今天的课就上到这，请同学们听着音乐走出教室吧！！
【设计意图】一节课40分钟的时间不足以学完本节课的内容，我采用了课堂延伸到博客的方法，让学生带着兴趣自主到网站上进行课后互动，既利用了网站的广泛教学资源，又体现了学生学习的自主性。最后听着主题音乐走出教室，进一步巩固了本曲的音乐主题。
【教学反思】：
《飞翔的女武神》这首乐曲音乐形象鲜明，气势磅礴，是音乐中的经典之作。 在教学过程中,我以严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，以聆听、体验管弦乐乐器组音乐形象为主线，通过听、说、唱、演、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解全曲音乐，是一节可操性很强的、“环保”的音乐欣赏课。整节课以聆听作为最主要的教学手段，在老师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐要素,把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起的情感共鸣，回到音乐中去，环环紧扣,层层深入的进行教学,较好地把握了整个流程的时间,有效地完成了教学任务。
首先,导入新课时，我以讲故事的形式出示课题，直奔乐曲的引子部分，打破以往的常规欣赏模式，为学生营造了良好的聆听氛围,让学生很快投入到音乐学习中来。
接着在引子部分的聆听中，带领学生听着音乐数飞马，并用贴飞马卡片的形式验证答案，极大地引起了孩子们的学习兴趣，再在兴趣中引出管弦乐器组的辨认，学生不仅对此引子乐段中的结构进行体验,更能轻松初步了解管弦乐的乐器组。
在聆听A部分音乐时,因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，我采用唱响主题的方法，让学生在主题中加入歌词并多次演唱，学生唱起来得心应手，很快记住音乐主题，再通过唱奏结合进行表演，层层深入，使学生对本段音乐主题更为熟悉，轻而易举地辨认主题演奏乐器组和主奏乐器。
B部分的教学中,我抓住聆听这一主线,采用图形谱这一简单明了的方式,对于学生难以掌握忽上忽下的音乐和打击乐器的震撼音响,我采用生动形象的配乐故事，听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,循序渐进地进行教学，使学生更加深入体会音乐要素的同时,让学生在自主参与的过程中理解、体验乐曲。
在聆听C部分环节中,我继续用乐曲贯穿在情境当中去欣赏,鼓励学生展开想象，对此乐段中的转调、渐弱等音乐要素进行个人、分组表演和体验，特别是对转调的体验，学生可以通过自己对音乐理解，展开想象的翅膀，把原本难听懂的音乐简单化，很快辨别此部分的演奏乐器组。
在全曲的完整表现时，学生投入的表演将课堂推向了高潮；管弦乐拓展视频的欣赏，我一改一听到底的欣赏方式为边听边演；布置作业变为课后网络博客互动等等，学生不仅熟悉了全曲、会唱音乐主题、理解全曲中所挖掘的音乐要素，更重要的是学生对于不熟悉的管弦乐曲能准确地听出所演奏的乐器组，让学生感受了多种学习方式带来的快乐,让他们尽情徜徉在音乐的海洋中。
课堂教学是遗憾的艺术。本课教学中,还有一些值得思考的地方,比如教师的评价语言还可以更丰富,教师语言还需更加精炼等等,我还需要不断地学习，才能让自己取得长足的进步。