西师大版四年级下册平行四边形教案及反思

这是一份西师大版四年级下册平行四边形教案及反思，共3页。教案主要包含了说教材，说目标，说教法，说学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
《平行四边形的认识》说课稿                                          一、说教材 《平行四边形的认识》是西师版数学第十册第六单元第一节平行四边形和梯形中的内容，根据聋校数学教学要求和本班学生的实际水平，我把这课分为三课时，今天要说的是第一课时的内容。二、说目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我根据本单元的教学要求和本课的特点，制定的教学目标为：知识与技能（1）平行四边形的概念及其特性，并会画平行四边行的高。（2）了解平行四边形与其他图形的联系与区别．能力目标：培养学生判断、抽象概括的能力。情感目标：使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。教学重点：掌握平行四边形的意义及特征。4、教学难点：理解平行四边形与长方形、正方形的关系。三、说教法为突出数学教学与信息技术的有效整合，能力培养和知识学习有机结合，我主要采用如下教学方法。1、驱动教学法  2、指导观察法    3多媒体辅助教学法四、说学法根据“自主发展”数学教学模式，在这部分教学中我运用了如下方法：1、合作学习法    2、学法训练五、说教学过程  （一）复习巩固，导入新课用课件出示：我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确他们是有四条线段围成的基础上概括出：有四条线段围成的图形是四边形。教师提问：我们学过哪些四边形呢？（正方形，长方形）　（二）提出问题，自主学习　 1．理解平行四边形的意义．　首先课件出示一个平行四边形图形；教师提问：这是什么图形？它有什么特征？(1)今天我们就来学习平行四边形（板书：四边形、平行）(2)课件演示平行四边形两组对边分别平行。(3)抽象概括：根据你们看到的结果，能说说什么叫平行四边形吗？　　小组先讨论，让同学们自己用尺验证，说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）　　教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．2．平行四边形的特征和特性　　（1）课件演示：一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？　　学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．　　（2）动手操作．学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．（3）归纳平行四边形特性．根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）（4）对比三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）同学们上网站上搜索看看还有哪些实际例子。　3．学习平行四形的底和高　　（1）认识平行四边形的底和高　　课件演示：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．　　教师说明：平行四边形高的画法与三角形高的画法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．4.长方形、正方形和平行四边形的关系（1）教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）　　引导学生比较：长方形，正方形和平行四边形的异同点．　　（2）这三种图形之间的关系可以用集合图来表示：继续演示课件“平行四边形”出示集合图　　　（三）拓展学习，寓学于乐　　（四）学习评价，享受成功　　（五）布置作业