新版-牛津译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals教案

这是一份新版-牛津译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals教案，共4页。
Grammar time & Fun time
Teaching cntents 教学内容
Grammar time & Fun time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 能流利反馈Stry time的内容，说出四个传统节日的情况。
2. 学习单词March, April, July, August, December，并熟练掌握十二个月份的缩写。
3. 能结合月份，谈论四个季节的活动。
4. 试着了解一些中国传统文化的知识。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
1. 熟练谈论四个传统节日的内容。
2. 十二个月份的缩写形式，以及月份与介词的搭配。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Greetings
2. Watch and answer
What festivals are in the vide? Say the names f the festivals.
3. Talk and say (Chse ne f the festivals and talk)
The __________ is in _______ r _______.
Peple ______________.
Peple eat ______________.
I like this festival because I can ______.
【设计意图：以一段精美的视频为开头，较好地吸引了学生的注意力。视频中的句型均来自Stry time中的内容，既为复习导入，又是热身活动，一举两得。】
Step 2 Grammar time
1. Think and say
T: Just nw, what did we talk abut? (date, fd, activities)
Let’s have a lk at “date”. Let’s read these sentences. What can yu find?
(Tips：月份之前要用in，月份之间用r连接)
【设计意图：承接节日日期的句子，快速转到月份的学习，并将学习小提示穿插其中，将之变成朗朗上口的chant，便于学生记忆。】
2. Learn and say
T: We have learned the mnths. Here’s a calendar. Oh dear! It’s dirty. Can yu help me find ut the ther wrds? (新授March, April, July, August, December)
They have shrt frms. Lk! “January” we can write like this: Jan. Can yu try? (学生逐月说，教师写在黑板上)
(Tips: 月份类单词的缩写：前三个字母加一点，May和September是例外)
【设计意图：巧妙地借用一张年历，遮住未学过的月份单词，给学生一些信息沟，避免“明知故问”式的教学。】
Step 3 Fun time
1. Can yu read the twelve mnths?
2. Imagine and say
T: Which wrds d yu think abut?
S: Spring, summer, autumn, winter
T: Can yu say smething abut the seasns?
【设计意图：从月份单词的快速朗读，让学生自己发现月份是按照季节次序排列的，自然地过渡到四个季节。】
3. Lk and say
T: Which seasn is it? It’s spring. Spring is in March, April and May. In spring, it's warm. We see many flwers in spring. We fly kites in spring.
T: Practice in pairs, talk abut the fur seasns and use sentences as mre as yu can.
T: OK! Here is a big wheel. I will spin it. Then it will stp. (转动大转盘，停在哪个季节，就谈论哪个季节)
4. Draw and say
T: After class, yu many draw the fur seasns and talk abut them.
【设计意图：季节的内容是以前早学过的，学生比较熟悉，让他们发散思维，说一说相关的活动，既是复习，也是为谈论季节做准备。】
Step 4 Chinese traditinal culture
1. Enjy and share
T: They’re seasns t. They’re nice bkmarks. I’ll shw yu mre.
2. Enjy and write
T: Find the bkmark, write abut festivals r seasns n it, and then send it t yur friend. Wh can shw yur bkmark?
3. T: They’re all abut Chinese traditinal culture. T be a Chinese, we shuld “Inherit Chinese culture, Transmit ur traditin.”
【设计意图：精美的中国风书签较好地吸引了学生的眼球，也为引出中国传统文化的话题做了铺垫，并号召学生以自己的英语能力，尽可能地传播中国文化。】
Hmewrk 家庭作业
1. Talk abut Chinese festivals and seasns.
2. Send the bkmark t yur friend r family.
3. Knw mre abut Chinese traditinal culture.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：词汇卡、多媒体PPT
板书设计：
说课
这是一节颇具中国味道的课，PPT的制作、背景、图片、音乐和视频的选取都具有浓浓的中国传统气息，是当下流行的中国风主题。
1. 各个环节过渡自然，巧妙衔接，从复习Stry time的内容入手，谈论节日的日期，引出十二个月份及其缩略形式。快读朗读各个月份的单词，按照春夏秋冬四季的规律排列，先让学生发散思维，自己说出季节名称，再过渡到季节的相关活动，由简入深，从短语到句子和语篇，较好地训练了说的能力。最后以四个季节的书签导入，先展示一组精美的中国风书签，然后让学生写一写自己喜欢的节日或季节，则很好地将读的能力转化成写的能力。
2. 将语法点编成朗朗上口的chant，帮助学生记忆，避免语法教学的枯燥性。
3. 全面关注全体学生，很多练习的设计充分考虑到学生的“学”，人人参与，整个课堂无死角。
4. 充分渗透中国的文化。利用一段视频向学生展示了博大精深的中国传统文化，激发起学生的爱国情绪，并立志要用自己的英语能力向世界介绍中国文化。不足之处是整节课的节奏稍显拖沓，不够明快。内容还不够充实。