化学九年级下册8.5 化学肥料教案设计

《8.5化学肥料》教案

一、教学目标

   (一）知识与技能

1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；

2．铵态氮肥的检验；

3．了解化肥、农药对环境的影响。

  （二）过程与方法

1．通过实验，学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；

学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；

  （三）情感态度和价值观

1．知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；

2．通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。

3．赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4．发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二、教学重点

铵态氮肥的检验

三、教学难点

铵态氮肥的检验

四、教学方法

实验法、讲授法

五、课前准备

仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三脚架、试管；

药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

六、课时安排

1课时

七、教学过程

一、导入新课

随着世界人口的增长，人类对家产品的需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的肥料。这节课我们来学习有关化肥的知识。

二、新课学习

师：人类最初使用的肥料是人畜粪便等一些有机肥，后来随着科学技术的发展，用化学方法制取化学肥料，来满足农业生产的需要。请同学们阅读课本248页的内容，找出化学肥料的具体分类。

生：分为氮肥、钾肥、磷肥以及复合肥。

师：大家继续往下看，氮肥中哪些具体的肥料是我们经常性用到的？

生：尿素······

板书：一、化肥简介

1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3•H2O) 、铵盐[如：NH4HCO3、NH4Cl、（NH4)2SO4]、硝酸盐（如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

师：氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命尘埃以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。

作物缺氮，会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。

大豆、蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮肥的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的倾倒物的方法叫做氮的固定。

板书：2．磷肥：常见的磷肥有磷矿粉[Ca3(PO4)2]、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。

师：磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷时会生长迟缓，产量降低，植株矮小，苍老、瘦弱，茎细直立。分枝小，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟迟缓。

板书：3．钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

师：钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和搞倒伏等功能。

作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片出现裼班，严重时叶内坏死、脱落。

师：以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养万分人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。

板书：4．复合肥料

师：请说出以上复合肥料所含的营养元素。

生：硝酸钾中含有钾元素和氮元素，磷酸铵含有氮元素和磷元素。

师：氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用什么方法检验含有铵根离子的氮肥？

【实验8-18】方法一：将氯化铵和熟石灰粉末在研钵中：混合、研磨、闻气味；再用碳酸氢铵进行类似实验，结果如何？

生：都有刺激性气味的气体生成。

【实验8-18】方法二：滴烧碱溶液于装有氯化铵的试管中，稍热用湿润的红色石蕊试纸接近试管口检验。再用碳酸氢铵进行类似实验，结果如何？

生：红色石蕊试纸变蓝。

师：上述检验的化学原理是什么？有什么共同之处？

2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3↑

NH4HCO3+2NaOH=Na2CO3+2H2O+NH3↑

生：铵态氮肥与碱混合后都会有刺激性气味的氨气生成。

师：我们可以利用这个方法对铵态氮肥进行检验。

板书：二、铵态氮肥的检验：

与碱混合后看有无刺激性气味的气体生成。

师：任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。谈谈你对化肥弊端的了解。

生：不合理地使用化肥，可能会形成：1.土壤污染 2.大气污染。

生：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。

师：人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。

板书：三、合理施用农药化肥

师：不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们要准确区分各种化肥，以防施肥不合理。

三、结论总结

本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了它们的优点同时看到其对环境的危害，最后总结出了利用化学性质鉴别铵态氮肥的方法。

四、课堂练习

1.江西的“南丰密橘”享誉全国。某果农发现他种植的橘树出现生长迟缓、叶色淡黄的现象，经农技员诊断必须追加相应的复合肥料，你认为应选用（  ）

A. NH4H2PO4      B. NH4Cl      C.K2SO4     D.CO（NH2）2

2．下列关于化肥的说法中不正确的是（  ）

A．铵盐不能与碱性物质混放或混用

B．化肥对提高农作物产量具有重要作用，应尽量多施用

C．复合肥料能同时均匀地供给作物几种养分，肥效高

D．长期施用硫酸铵、硫酸钾会使土壤酸化、板结

3．如图的装置收集以下8种气体：①H2   ②Cl2  ③CH4   ④HCl  ⑤NH3  ⑥NO 

 ⑦H2S   ⑧SO2

(1)若烧瓶是干燥的，则由B口进气,可收集的气体__________________________,若由A口进气,可收集到的气体有_________________________。

(2)若烧瓶内充满水，可收集的气体有________________，气体应由______________口入。

(3)若在烧瓶中装入适量浓硫酸，可以用它来干燥的气体___________________，气体应由____________口进入。

4．如图是验证氨气与氯化氢气体反应的实验。填空：

①请挑选合适的装置，连接在B，D，E处。B_________D________E________

②A烧瓶中的固体可以是__________________（填药品名称）

③写出C中发生的化学反应_______________________________________。

装置C中的G气体导管的作用为________________________。

五、作业布置

课本253页第1、2、3题

八、板书设计

一、化肥简介

1.氮肥

2.磷肥

3.钾肥

4.复合肥料——含有两种以上营养元素的化肥。如KNO3

二、铵态氮肥的检验：

与碱混合后看有无刺激性气味的气体生成。

三、合理施用农药化肥

九、教学反思

本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量，又充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性。本节课通过讲授式、探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看学生学习的积极性比较高，课堂教学目标达成较好。

这节课的不足之处，

1、课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与学生互动太少，具体给学生发现细节问题的时间太少。

2、回答问题时，给学生留得时间太少，探究题学生还没来得及思考，就开始让学生解

决。这样只照顾中上等的学生，而对学困生关注的不够。

总之，新的教学理念，对教师更提出了高的要求，教师不仅要有渊博的知识，更要有创新的精神，教师不仅要研读《课标》，更应该研究好的教学方法。使教者轻松教，学者容易学。今后，我要不断地转变教学理念，更新教学方法，和兄弟学校的化学教师多切磋，使我在工作能再上一个台阶，努力使教学成绩再上一个台阶！