牛津译林版七年级下册Welcome to the unit教学设计

这是一份牛津译林版七年级下册Welcome to the unit教学设计，共3页。教案主要包含了收获与体会，问题与建议等内容，欢迎下载使用。
教学目标分析：
本节课的内容是通过学习一则对话，引入有关地点和交通的话题；通过学习方位词，借助图片准确辨别方向和描述方向；通过运用方向词和交通方式进行综合对话和交流。
知识目标：1、学习对话。
2、学习方位词和交通方式词。
能力目标： 1、用“be+ directins+f +place”谈论相对的地理位置；
2、能用方向词和交通方式词进行对话和交流。
情感目标： 教会学生在陌生地能通过看地图时来辨别和描述方位，选择合适的交通工具，以培养学生的自立能力；当遇到陌生人问路时，能主动帮助，发扬品质；同时通过pair wrk培养学生的合作意识，提高人际交往能力。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
现在的学生对旅游很感兴趣，本课的话题对他们而言，很有吸引力；本课时不仅仅是简单地教学英语，它还考查了同学们的地理学科的知识；通过学习本课时的内容，学生能学会用英语表达方位和交通方式，以增强他们外出旅游的信息和能力。
Teaching Aims:
知识目标：1、学习对话。
2、学习方位词和交通方式词。

能力目标：1、用“be+ directins+f +place”谈论相对的地理位置；
2、能用方向词和交通方式词进行对话和交流。
情感目标： 教会学生在陌生地能通过看地图时来辨别和描述方位，选择合适的交通工具，以培养学生的自立能力；当遇到陌生人问路时，能主动帮助，发扬品质；同时通过pair wrk培养学生的合作意识，提高人际交往能力。
Teaching Steps:
Step1 Lead in
教师通过优美的风景图片呈现词组g n a trip和单词path，从而过渡到Cmic strip部分里Eddie and Hb als want t g n a trip.
Step 2 Cmic strip
让学生合上书本听录音，回答问题。
Des Eddie knw the way?
Des Hb really knw the way?
2、打开课本，教师领读，回答问题。
Where are Hb and Eddie?
Can Eddie g dwn the hill?
What des the sign say?
男生女生分角色朗读对话，并表演对话。(准备道具：旅行包、地图、设置场景；要求能模仿语音语调或进行发挥。）
Step 3 Welcme t the unit
1、通过问题If yu g t a strange (陌生的) place fr a trip and yu dn’t
knw the way, what will yu d?引入学生对地图的认识。
2、通过图片教学8个方位词.
3、呈现一些图片帮助学生更好地理解方向词。比如，呈现出大雁在秋天飞往南方的图片
引出句子In autumn, birds will fly t the s____.让学生来回答suth
4、通过家乡的图片，操练be+ directins+f +place句型。让同桌二人一问一答进行操练。
5、呈现课本Part A 的地图。让学生在地图上找出其地点，加以巩固。
6、鼓励学生发现地图上的交通工具图标，让学生自己说出交通方式的词组。
7、听取Part B的录音，根据PartB谈论交通方式。
Step4 Practice
呈现一份Part A的地图让学生讨论编对话Pair wrk: Talk abut a trip yu like.让学生到地图前面，根据例文表演对话。
结合即将到来的清明节，让学生4人一个小组编写对话并表演。
利用投影仪把学生编写的对话呈现出来。
Qingming Festival is cming. Please talk abut yur plan trip with yur partner.
1.Yur trip
2.Yur hmetwn
3.Yur hme
Step5 Cnclusin
教师引导让学生自己说说本节课所学到的内容。
课堂巩固练习，利用投影仪当堂讲解。
Step6 Hmewrk
1. Recite the tw cnversatins.
2. Recite the new wrds and phrases.
教学实践
一指导思想，设计说明
本节课是第四单元第一课时，为了培养学生学习和运用英语的兴趣入手，本节课我是以旅游为主线，通过学习方位词，并运用方位词和交通工具来谈旅游的。
首先我和学生谈现在的季节，即春季，春季是旅游的好季节，通过呈现给学生一些优美的图片，导入词组g n a trip将学生将思绪引到旅游中去。接着引出Eddie 和Hb 旅游的场景。通过合上课本听录音回答问题、教师领读对话，学生分角色朗读等方式让学生充分熟悉对话，然后鼓励学生充分发挥想象力上台表演。学生们的积极性都非常高，考虑也很周到，他们背上行囊，拿着地图，用娴熟的语言认真地表演，他们很快乐。
接着，引出一话题：如果你外出旅行不认识路，你会怎么办？让学生先讨论再畅谈想法，学生的主意非常多。我认为这能让学生更多地学习到除课本以外的知识，也是培养学生能将英语学习和生活实际联系起来的能力。学生的想法中提到了使用地图，于是我顺水推舟地呈现出一张指南针图片，通过让学生回忆地理知识中“上北下南，左西右东”来学习其中的四个方位词。为了检查学生的预习情况，我让其中一名学生上台写出这些方位词，通过朗读、自读和头脑风暴记忆8个方位词等形式进行了巩固，我运用了学生熟知的“大雁南飞”“太阳东升西落” 的现象对4个方位词进行拼写练习；同时以我们自居的环境自做一幅地图练习另4个方位词，并引出用“be + 方位词 + f” 来表达地理位置。由于呈现给学生的是熟知的真实情境，学生有一种很亲切的感觉，因此学生都积极举手回答，课堂气氛浓厚。接下来，我让学生练习课本PartA，根据句子描述找出正确的地点，大部分学生都很熟练。 其次，我让学生仔细看地图，让学生自己去发现地图的另一功能，即：地图还能告知我们可以乘坐何种交通工具到达目的地。由于大部分学生对地图这一功能都不太熟悉，于是我采用了让学生自己去发现的方式。因为英语课不只是单纯地学习英语，它也应该能培养学生自我发现的能力。接下来，我利用课本上PartA的地图和PartB的对话进行了实际的操练。为了让学生能巩固本节课所学的内容，我设计了另一幅地图，通过同桌之间两两对话来操练方位词和交通工具。
再次，我让学生们联系即将到来的清明小长假进行小组合作，编写对话。利用投影仪呈现对话，让学生上台表演。
最后，我让学生自己总结本节课所学到的内容，让学生自己学着去总结归纳对于他们学习英语优很好地帮助。
二、收获与体会
1.、只有精心设计的课堂，才能捕获学生的全部精力，让学生课堂学有所乐，乐在其中。
2、通过借助现代化的教育手段，扩充了课堂内容，增加了上课的密度，让学生收获多多。
3、表演对话，小组讨论充分调动了学困生的积极性，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的想象力与创造力，也培养学生的互帮互助、的集体主义精神。
总而言之，本节课本身的内容并不多，但是我充分利用学生熟知的生活内容来充实课堂，尽我所能地去挖掘除课本知识之外的内容、培养学生各方面的能力和激发学生的情感等，更是为了能增强学生学习和运用英语的兴趣。
三、问题与建议
问题一：课堂上学生有被动跟着课件流程学习的现象。
建议一：可让学生在预习时准备一些旅游的照片或地图，让学生能运用这些资料，结合实际来介绍如何在名胜中“自由行”。
问题二：学生对话时，课堂气氛很活跃，但学困生对本课知识点进行书面练习时，不尽理想。
建议二：首先应鼓励他们多说、多读，再鼓励他们多问，并能积极帮助他们发现问题和解决办法。最后，督促他们多做多练，以达到综合运用的目的，从而真正提高英语水平。