粤教版八年级下册第五章 地理区域和界线第二节 重要的地理分界线教案设计

这是一份粤教版八年级下册第五章 地理区域和界线第二节 重要的地理分界线教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结网ZXXK]，当堂检测，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。学习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意义。
一、教学目标
【知识与能力目标】
1.了解秦岭—淮河线的位置及地理概况；
2.掌握秦岭—淮河线的地理意义；
3.了解贺兰山的位置和地理意义。
【过程与方法目标】
1.通过地图，培养读图能力和分析问题的能力；
2.运用地理区域的相关知识，分析分界线两边的地理状况。
【情感态度价值观目标】
1.通过区域的划分，让学生了解重要分界线两侧不同地区的特点和联系，培养学生的分类总结能力；
2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点
【教学重点】
1.秦岭—淮河线的地理意义；
2.秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
【教学难点】
1.秦岭—淮河线南北两侧地理特征的显著差异。
2.贺兰山东西两侧地理特征的显著差异。
三、教学过程
（一）新课导入：《晏子使楚》的故事。故事中有这么一句“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”，意思是说橘子树生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。这是为什么呢？
学生谈谈自己的想法，教师进行简单小结。
（二）讲授新课
教师：我国有许多重要的区域界线，如大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—冈底斯山是我国季风区和非季风区的分界线,秦岭—淮河是我国南方地区和北方地区的分界线等等；接下来，我们学习秦岭—淮河一线。结合课本，指出秦岭—淮河分界线的位置，说出秦岭—淮河一线的走向？经过了哪些省份？
学生：讨论回答。
教师：阅读课本内容在图5.6 中国1月平均气温分布图，看看秦岭—淮河一线大致与哪一条等温线重合。
学生：看图讨论回答。
教师：读图5.7中国年降水量分布图，回答秦岭—淮河一线大致与哪一条年等降水线重合？
学生：看图讨论回答。
教师：读图5.8、5.9，秦岭—淮河线两侧温度带有何差别？秦岭—淮河线两侧干湿状况有何差别？
学生：分组讨论总结。
教师：（过渡）大家思考一下，既然秦岭—淮河两侧降水量、温度带、干湿状况明显不同，那么秦岭—淮河南北两侧的植被类型、农业生产方面又有什么差别呢？请同学们结合植被类型分布图和图5.10中国小麦、水稻、甜菜和甘蔗分布图，比较秦岭—淮河南北两侧农业生产的差异。并完成相应表格内容。
学生：小组讨论合作完成。
教师：展示部分小组答案并进行简单讲解。
（过渡：在讲完了秦岭—淮河线的相关知识后，接下来讲贺兰山的相关知识。）教师：读图找出贺兰山的位置，贺兰山大致与哪一条等降水量线重合？
学生：讨论回答。
教师：贺兰山是我国哪些重要的自然地理分界线？
学生：小组讨论回答。
教师：简要讲解。思考：贺兰山对宁夏平原发展成为“塞上江南”起着怎样的重要作用？
学生：小组讨论回答。
教师：点评。阻止了潮湿的东南季风西进，削弱了西北高寒气流的东袭，遏制了腾格里沙漠的东移，使宁夏平原气候温暖适宜，加上地势平坦，宁夏平原发展成为“塞上江南”。
四、课堂小结网ZXXK]
请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？对重要地理分界线的认识：秦岭—淮河分界线和贺兰山分界线。
五、当堂检测
六、板书设计
第二节 重要的地理分界线
秦岭—淮河一线
重要意义
南北差异
贺兰山
重要意义
秦岭—淮河以北地区
秦岭—淮河以南地区
1月平均气温
河流封冻状况
温度带
年降水量
干湿区
植被类型
耕地类型
耕作制度
主要糖料作物
主要粮食作物
主食
住宅特点
主要运输方式