2021学年3 研究报告美化教学设计

这是一份2021学年3 研究报告美化教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、掌握图片的插入和编辑方法。
2、掌握图表的插入和编辑方法。
3、掌握自选图形的插入和编辑方法。
4、掌握图文混排的编辑技巧。
【教学重点及难点】
1、图片、自选图形的插入和编辑。
2、图文混排的技巧。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节
情景导入
1.以研究报告《饮料与青少年健康》作为契机来导入
上次课我们对研究报告《饮料与青少年健康》作了撰写，掌握了文档的合并方法以及文字、段落的基本编辑方法和技巧。
下面请同学们查看一下老师提供给大家的素材文件文件夹。
对比“材料一”和“材料二”区别
上次课后老师对这篇研究报告进行了再加工。
假设你是一个“挑剔的主编”，你认为哪种效果达到出版要求？同学们比一比，加工前后有什么不同。
结论：“WPS文字”中插入各种图形对象，如图片、图表、流程图进行图文混排，增强了信息表达能力，同时也增强了信息的可读性和美观度。
今天我们就围绕这几个方面知识来学一学。
找出“材料一”和“材料二”区别
成功的教学不在于强制，而是激发学生的学习兴趣。此处从学生感兴趣的问题着手，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。
第二环节
教师引导
学生探究
任务1
回顾旧知
关于图片的插入和编辑方法，同学们有没有学过。
（预设：直接单击按钮有用吗？所以同学们要注意：先选定后操作）
学生操作。
下面请同学们把桌面上“素材”文件夹打开，按照“初试牛刀”中的任务要求，正确的插入图片并对图片进行编辑。如果有问题，你可以有3条求助热线。
（1）P65-P66
（2）“素材”文件夹下的视频“插入图片
（3）全体师生
3.交流作业
“图片工具”选项卡中的工具来进行简单的修饰，如裁剪、压缩、调整亮度和对比度、设置透明颜色等。（分层教学）
学生结合小学知识思考问题并操作。通过展示作品，示范任务过程。
因为学生小学阶段有wrd的基础，所以让学生自主探究。学生示范插入图片，教师提示学生图片修饰的技巧。
第三环节
教师引导
学生探究
任务2
展示图表
演示如何插入图表
操作步骤：在“WPS表格”中创建的图表可直接复制后在研究报告中进行粘贴，根据需要调整大小和位置后，再设定合理的环绕方式即可。
3.引导学生分析图表
调查发现：喜欢喝纯净水的同学占30%,位居第一；其次是喜欢喝茶类饮料的同学，占22%；喜欢喝碳酸饮料的同学占20%，位居第三。
虽然大多数学生都意识到白开水比饮料更有益于健康，但是大多数学生更喜欢喝饮料，而且花在买饮料上的零用钱不少，他们青睐饮料的原因主要是饮料的口感而非营养，并且大部分同学并不清楚饮料对人体健康的影响，更不会在适当的场合选取恰当的饮料饮用。
结论：运用图表可以直观地表现数据间的关系。
学生实践操作，操作后仔细分析图表，思考图表的作用。
教师讲解，学生实践。实践后思考，思考后得到真谛。
第四环节
教师引导
学生探究
任务3
1.学生合作探究，一边观看“素材”文件夹—“视频”—“流程图”视频，一边完成任务3“插入流程图。
step1：（绘制形状）
单击“插入”选项卡中的“形状”按钮，选择“流程图”中的“过程”，拖动绘制出该形状。
step2：（添加文字）
右击该形状，单击快捷菜单中的“添加文字”命令，在形状中输入相应文字。
step3：（绘制箭头）
单击“插入”选项卡中的“形状”按钮，选择“线条”中的“箭头”，绘制一个向下的箭头，调整箭头的位置和大小。
step4：
用同样的方法，绘制其他的“过程”和“箭头”，调整它们的大小和位置，并输入相应的文字。
step5：（组合图形）
按住shift键，单击每一个形状，将它们全部选定，再右击，单击快捷菜单中的“组合”命令。这样，所有的形状就组合成了一个整体。
step6：
改变填充效果。单击“绘图工具”选项卡的“填充”按钮，可使用颜色、渐变、纹理、图片等方式进行填充。
完善作品
下面请同学们完善自己的作业。如果已完成的同学，可叫邻座同学帮你找找问题。
学会插入、美化自选图形的基础上，让学生进一步学习在自选图形上插入文字、改变叠放次序、组合图形等操作，以产生千变万化的艺术效果。
“插入流程图”这部分内容难度高，分化难点，逐一落实。
第五环节
课堂评价
提交作业
师生小结
好，我们来看一位同学的作品。谈一下你这节课对作品做了哪些修饰。
整体效果如何
各个知识点（图片、图表、流程图）
学生自评
下面请同学们对本节课做一下自评
评价内容
完成情况（优秀、良好、加油）
掌握插入图片
掌握插入图表
掌握自选图形
提交作业
完成的同学将已完成的作品重命名为自己的姓名“×××”并提交。
评价
学生畅谈知识上的收获与疑问，学习过程中的愉悦及挫折中的体验，提交作业。
通过学生作品评价和修改，培养他们学会公正、客观地评价作品并在合作中懂得欣赏他人的品质。