高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）教学设计，共5页。
学会运用文本细读的方法，探究小说“让翠翠无限等待”结局的设计意图；
理解沈从文在《边城》中蕴藏的复杂矛盾的情感。
教学重难点
重点：探究小说“让翠翠无限等待”结局的设计意图
难点：探究《边城》背后作者倾注情感的深刻意蕴
课时：
第三课时
教学过程
导入：
在正式上课之前，我们先来播放一段视频。（播放《边城》的结尾。）
影片的结尾与小说《边城》的结尾高度吻合。翠翠在雪里等待那个为她唱歌的人，而“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 对于这个结尾，不同的人有着不同的看法。有人认为这是个让人伤感的结局？有人认为这是个充满希望的结局？对此，你怎么看？
投票：我们先进行一个民意调查，先来看看我们班同学对这个问题的看法。认为伤感的同学请选择加入“第一组”，认为是希望的同学加入“第二组”。我们来看下大家的投票结果。大屏幕呈现。
预设：认为悲剧结局的人数比希望结局的人数多。
过渡语：真理究竟是掌握在多数人手中，还是少数人手中，我们需要证据，我们要以理服人。
文本探究：
小型辩论：在平板电脑上进行“弹幕”留言。如果你觉得别人的留言带给你一些启发，可以给他点赞。你们的留言会同步呈现在大屏幕上。比如：老师做示范，如果支持悲剧结局，打1：……；如果支持希望结局，打2：……。时间3min。
教师可以结合学生点赞数最多的来进行点评，在第一组里，某个观点。这是谁的？能不能完整地阐述你的观点。比如你是从谁的角度来分析的。好像听上去有道理。那能从文中找出实实在在的证据吗？
预设：学生不一定能根据文本寻找依据。
小结：我们在阅读文章的时候，一定不可以学陶渊明“不求甚解“，要有像贾岛一样字字推敲的精神。《边城》是一部小说，小说有三要素：人物、环境、情节。我们要探究是什么导致了这样一个结局？我们要从三要素的角度去思考，比如人物的性格会不会决定她必然走向这个命运，那人物性格又可以从语言、心理等方面体现出来；比如前文的情节与这个结尾有没有呼应或铺垫；环境有无暗示作用。这些都是文章的细微处，需要把它找出来，加以分析。这才是文本细读法。
板记：
结局（悲剧/希望）
人物 情节 环境
文本细读
利用我刚才提到的这种细读法，你尝试着在文章中找到文段，作批注，完成后拍照上传。5min。
呈现学生作业时，可以选择区域，放大投影。
我们先来看人数较多的第一组能拿出什么证据，你们组有谁能主动举手吗？没有的话我们试试看随机。告诉我号码，我来找到你拍照的图片。请对照上传的图片进行阐述。
我们再来看第二组。
预设：
第一组：悲剧结局
（1）翠翠个人的自身原因（羞涩、逃避）
①“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。”—— 第十三章
“忽然哭起来，想一会儿，觉得自己哭得可笑。”——第十三章
分析：十五岁的女孩，少女懵懂无知的心理。对于爱情的渴望，但又不知如何把握爱情，有一种患得患失的无助感。这种模糊的感觉连她自己都不明白，直接导致了她没有办法去倾诉自己内心的真实想法。
②“傩送二老从川东押物回到了茶峒。时间已近黄昏了，溪面很寂静，祖父同翠翠在菜园地里看萝卜秧子。翠翠白日中觉睡久了些，觉得有点寂寞，好象听人嘶声喊过渡，就争先走下溪边去。下坎时，见两个人站在码头边，斜阳影里背身看得极分明，正是傩送二老同他家中的长年！翠翠大吃一惊，同小兽物见到猎人一样，回头便向山竹林里跑掉了。”——第十八章
分析：情窦初开的翠翠面对爱情时羞涩躲闪犹豫，不知如何是好，她能想到的办法只是一味逃避。而这种逃避、对爱情的不回应，让傩送在面对和她的爱情上时产生了怀疑的心理，感觉好像是一场“单相思”。所以当天保出滩意外淹死，中寨碾房的诱惑这些外在因素时，他彻底丧失了直面爱情的勇气，选择了出走，选择了离开。
（2）爷爷为人处世的性格原因
①“祖父是一个在自然里活了七十年的人，但在人事上的自然现象，就有了些不能安排处。”——第七章
分析：翠翠自幼父母双亡，与祖父相依为命，虽然感情亲厚，但毕竟存在着年龄和性别上的差异和代沟。一方面，情窦初开的她没办法向祖父倾诉内心情感，另一方面，祖父的关心在情感上也隔靴搔痒，不能明白翠翠内心的渴望。
②“其实他有点忧愁，因为他忽然觉得翠翠一切全像了那个母亲，而且隐隐约约便感觉到这母女二人共同的命运。”——第十二章
“凡是翠翠不明白的事，如今可全明白了。翠翠把事弄明白后，哭了一个夜晚。”——第二十一章
分析：祖父的担忧心理和操之过急。祖父害怕翠翠重蹈母亲的覆辙，在面对翠翠的婚事上大包大揽，翠翠反而成了自己爱情的“局外人”，这些都缘于祖父的过度担忧、过于谨慎，在面对天保和傩送的表白，又举棋不定。
翠翠什么时候才知道自己同时被傩送和天保爱着这件事，是在爷爷死后，杨马兵告诉她的。
③“老家伙为人弯弯曲曲，不利索，大老是他弄死的”。——第十七章
祖父不擅长沟通，说得啰里啰唆，不清不楚，以至于二老误会是爷爷间接害死了大佬，最终也没能促成二老和翠翠彼此坦诚交流。
（3）爱情与物质的现实冲突（提示学生注意两个意象，一个是渡船，一个是碾房。）
预设：学生会对傩送的态度产生疑惑。比如：
生1：傩送面对碾坊的诱惑，开始变得动摇。
生2：傩送自始至终面对爱情的态度都是坚定的。
教师可以这样引入：不管傩送主观上对待碾坊是什么态度，但至少说明傩送和翠翠的爱情受到了现实的考验。这种考验来自碾坊和渡船的比较。碾坊象征包办婚姻，唯实唯利的人生观；渡船象征自由爱情，质朴正直的人生观。
虽然边城人民重义轻利，民风淳朴，但是在这淡泊表面的背后，我们依然可以从小说的一些细节处读出弦外之音。
无人过渡时，等着祖父，祖父又不来，便尽只反复温习这些女孩子的神气，且轻轻的无所谓的唱着：白鸡关出老虎咬人，不咬别人，团总的小姐派第一。……大姐戴副金簪子，二姐戴副银钏子，只有我三妹没得什么戴，耳朵上长年戴条豆芽菜。——第八章
分析：圈划出“派第一”、“金簪子”、“银钏子”、“豆芽菜”，翠翠唱的这首歌是当地的民谣，这民谣里传达出边城人的贫富差异、尊卑观念、门第观念。
“十六岁姑娘多能干，将来谁得她真有福气！”
“有什么福气？又无碾坊陪嫁，一个光人。”——第十章
分析：这是老船夫与杨马兵的对话，反映出爷爷面对碾坊陪嫁的自卑心理。
另有一个女人便插嘴说：“事弄成了，好得很呢。人家在大河边有一座崭新碾坊陪嫁，比雇十个长年还得力一些。”——第四章
分析：学生回答说是羡慕，而且觉得很划算。好像婚姻变成了一场交易
过了碧溪岨小山，两人应沿着一条曲曲折折的竹林走去，那个脚夫这时节开了口：
“傩送二老，看那弄渡船的神气，很欢喜你！”
二老不作声，那人就又说道：
“二老，他问你要碾坊还是要渡船，你当真预备做他的孙女婿，接替他那只渡船吗？”
二老笑了，那人又说：
“二老，若这件事派给我，我要那座碾坊。一座碾坊的出息，每天可收七升米，三斗糠。”——第十七章
分析：流露出人们面对碾房陪嫁时的羡慕。
两人从造船处沿了河岸又走到王乡绅新碾坊去，那大哥就说：“二老，你运气倒好，作了王团总女婿，有座碾坊。……”——第十二章
“中寨有人来探口风”“二老说：‘爸爸，你以为这事为你，家中多座碾坊多个人，你可以快活，你就答应了。若果为的是我，我要好好去想一下，过些日子再说吧。’” ——第十九章
分析：无论是大哥还是顺顺，他们都认为得到碾坊是运气好的体现，是值得快活的事情。
小结：渡船和碾房这两个意象分别象征爱情和物质。这种种细节透露一些信息，即使天保不死，二老和翠翠的爱情也不会顺利。他们的面前横亘着现实的困境，强调门当户对、讲究门第的世俗观念已经不知不觉熏染了这个偏远的边地小城。
补充阅读：“1934年的冬天，我因事从北平回湘西，由沅水坐船上行、转到家乡凤凰县。去乡已十八年，一入长河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大进步，试仔细注意便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，取而代之的却是近20年实际社会培养成的一种唯实唯利的人生观。
——沈从文在《长河・题记》
小结语：沈从文面对农村社会正直朴素人情美的失落感到痛惜，这或许成为了他设置悲剧结局的内在原因。
第二组：“希望结局”
杨马兵便幽幽的说道：“不要哭了！不要哭了！你爷爷也难过咧，眼睛哭胀喉咙哭嘶有什么好处。听我说，爷爷的心事我全都知道，一切有我。我会把一切安排得好好的，对得起你爷爷。我会安排，什么事都会。我要一个爷爷欢喜你也欢喜的人来接收这渡船！不能如我们的意，我老虽老，还能拿镰刀同他们拼命。翠翠，你放心，一切有我！……”——第二十章
分析：杨马兵会找一个你欢喜的人来接收这渡船。那么翠翠喜欢谁呢？喜欢傩送。我们可以相信杨马兵会为此做好沟通，尽最大的努力。
过三天后船总来商量接翠翠过家里去住，翠翠却想看守祖父的坟山，不愿即刻进城。——第二十一章
分析：顺顺对翠翠表明了接纳的态度，我们相信这个充满正义感的人会支持翠翠与傩送之间纯粹的爱情。
“到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。”——第二十一章
分析：与最后的“那个人也许明天回来”形成呼应关系。
7.教师总结：究竟作者想要在这部小说中传递怎么的思想主题？ 我们不妨让作者自己来说话。大屏幕呈现：
“我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心，认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处，各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，也许尚能给他们一种勇气同信心！”（《题记》）
作者这么做的原因既有对古老文明逝去的痛惜情绪，即“怀古的幽情“，这样看来，翠翠是“边城”的一个点、一条线、一支动人的曲子，或者说，翠翠是“边城”的一个例子，一个代表。翠翠的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更多地是时代的悲剧，隐含着作者对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，但沈从文又有面对未来的勇气和信心。所以这个结尾包含了沈从文对湘西文明失落的矛盾纠结的复杂情绪，一个结尾体现了一个高明小说家的独到匠心。
希望大家通过这节课能够学会文本细读的方法，去解读更多优秀的作品与作家。