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    部编版高中语文选择性必修下册5.2边城 教案

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    高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城(节选)教学设计

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    这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城(节选)教学设计,共5页。
    学会运用文本细读的方法,探究小说“让翠翠无限等待”结局的设计意图;
    理解沈从文在《边城》中蕴藏的复杂矛盾的情感。
    教学重难点
    重点:探究小说“让翠翠无限等待”结局的设计意图
    难点:探究《边城》背后作者倾注情感的深刻意蕴
    课时:
    第三课时
    教学过程
    导入:
    在正式上课之前,我们先来播放一段视频。(播放《边城》的结尾。)
    影片的结尾与小说《边城》的结尾高度吻合。翠翠在雪里等待那个为她唱歌的人,而“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!” 对于这个结尾,不同的人有着不同的看法。有人认为这是个让人伤感的结局?有人认为这是个充满希望的结局?对此,你怎么看?
    投票:我们先进行一个民意调查,先来看看我们班同学对这个问题的看法。认为伤感的同学请选择加入“第一组”,认为是希望的同学加入“第二组”。我们来看下大家的投票结果。大屏幕呈现。
    预设:认为悲剧结局的人数比希望结局的人数多。
    过渡语:真理究竟是掌握在多数人手中,还是少数人手中,我们需要证据,我们要以理服人。
    文本探究:
    小型辩论:在平板电脑上进行“弹幕”留言。如果你觉得别人的留言带给你一些启发,可以给他点赞。你们的留言会同步呈现在大屏幕上。比如:老师做示范,如果支持悲剧结局,打1:……;如果支持希望结局,打2:……。时间3min。
    教师可以结合学生点赞数最多的来进行点评,在第一组里,某个观点。这是谁的?能不能完整地阐述你的观点。比如你是从谁的角度来分析的。好像听上去有道理。那能从文中找出实实在在的证据吗?
    预设:学生不一定能根据文本寻找依据。
    小结:我们在阅读文章的时候,一定不可以学陶渊明“不求甚解“,要有像贾岛一样字字推敲的精神。《边城》是一部小说,小说有三要素:人物、环境、情节。我们要探究是什么导致了这样一个结局?我们要从三要素的角度去思考,比如人物的性格会不会决定她必然走向这个命运,那人物性格又可以从语言、心理等方面体现出来;比如前文的情节与这个结尾有没有呼应或铺垫;环境有无暗示作用。这些都是文章的细微处,需要把它找出来,加以分析。这才是文本细读法。
    板记:
    结局(悲剧/希望)
    人物 情节 环境
    文本细读
    利用我刚才提到的这种细读法,你尝试着在文章中找到文段,作批注,完成后拍照上传。5min。
    呈现学生作业时,可以选择区域,放大投影。
    我们先来看人数较多的第一组能拿出什么证据,你们组有谁能主动举手吗?没有的话我们试试看随机。告诉我号码,我来找到你拍照的图片。请对照上传的图片进行阐述。
    我们再来看第二组。
    预设:
    第一组:悲剧结局
    (1)翠翠个人的自身原因(羞涩、逃避)
    ①“翠翠在成熟中的生命,觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了,想要在一件新的人事上攀住它,但不成。好像生活太平凡了,忍受不住。”—— 第十三章
    “忽然哭起来,想一会儿,觉得自己哭得可笑。”——第十三章
    分析:十五岁的女孩,少女懵懂无知的心理。对于爱情的渴望,但又不知如何把握爱情,有一种患得患失的无助感。这种模糊的感觉连她自己都不明白,直接导致了她没有办法去倾诉自己内心的真实想法。
    ②“傩送二老从川东押物回到了茶峒。时间已近黄昏了,溪面很寂静,祖父同翠翠在菜园地里看萝卜秧子。翠翠白日中觉睡久了些,觉得有点寂寞,好象听人嘶声喊过渡,就争先走下溪边去。下坎时,见两个人站在码头边,斜阳影里背身看得极分明,正是傩送二老同他家中的长年!翠翠大吃一惊,同小兽物见到猎人一样,回头便向山竹林里跑掉了。”——第十八章
    分析:情窦初开的翠翠面对爱情时羞涩躲闪犹豫,不知如何是好,她能想到的办法只是一味逃避。而这种逃避、对爱情的不回应,让傩送在面对和她的爱情上时产生了怀疑的心理,感觉好像是一场“单相思”。所以当天保出滩意外淹死,中寨碾房的诱惑这些外在因素时,他彻底丧失了直面爱情的勇气,选择了出走,选择了离开。
    (2)爷爷为人处世的性格原因
    ①“祖父是一个在自然里活了七十年的人,但在人事上的自然现象,就有了些不能安排处。”——第七章
    分析:翠翠自幼父母双亡,与祖父相依为命,虽然感情亲厚,但毕竟存在着年龄和性别上的差异和代沟。一方面,情窦初开的她没办法向祖父倾诉内心情感,另一方面,祖父的关心在情感上也隔靴搔痒,不能明白翠翠内心的渴望。
    ②“其实他有点忧愁,因为他忽然觉得翠翠一切全像了那个母亲,而且隐隐约约便感觉到这母女二人共同的命运。”——第十二章
    “凡是翠翠不明白的事,如今可全明白了。翠翠把事弄明白后,哭了一个夜晚。”——第二十一章
    分析:祖父的担忧心理和操之过急。祖父害怕翠翠重蹈母亲的覆辙,在面对翠翠的婚事上大包大揽,翠翠反而成了自己爱情的“局外人”,这些都缘于祖父的过度担忧、过于谨慎,在面对天保和傩送的表白,又举棋不定。
    翠翠什么时候才知道自己同时被傩送和天保爱着这件事,是在爷爷死后,杨马兵告诉她的。
    ③“老家伙为人弯弯曲曲,不利索,大老是他弄死的”。——第十七章
    祖父不擅长沟通,说得啰里啰唆,不清不楚,以至于二老误会是爷爷间接害死了大佬,最终也没能促成二老和翠翠彼此坦诚交流。
    (3)爱情与物质的现实冲突(提示学生注意两个意象,一个是渡船,一个是碾房。)
    预设:学生会对傩送的态度产生疑惑。比如:
    生1:傩送面对碾坊的诱惑,开始变得动摇。
    生2:傩送自始至终面对爱情的态度都是坚定的。
    教师可以这样引入:不管傩送主观上对待碾坊是什么态度,但至少说明傩送和翠翠的爱情受到了现实的考验。这种考验来自碾坊和渡船的比较。碾坊象征包办婚姻,唯实唯利的人生观;渡船象征自由爱情,质朴正直的人生观。
    虽然边城人民重义轻利,民风淳朴,但是在这淡泊表面的背后,我们依然可以从小说的一些细节处读出弦外之音。
    无人过渡时,等着祖父,祖父又不来,便尽只反复温习这些女孩子的神气,且轻轻的无所谓的唱着:白鸡关出老虎咬人,不咬别人,团总的小姐派第一。……大姐戴副金簪子,二姐戴副银钏子,只有我三妹没得什么戴,耳朵上长年戴条豆芽菜。——第八章
    分析:圈划出“派第一”、“金簪子”、“银钏子”、“豆芽菜”,翠翠唱的这首歌是当地的民谣,这民谣里传达出边城人的贫富差异、尊卑观念、门第观念。
    “十六岁姑娘多能干,将来谁得她真有福气!”
    “有什么福气?又无碾坊陪嫁,一个光人。”——第十章
    分析:这是老船夫与杨马兵的对话,反映出爷爷面对碾坊陪嫁的自卑心理。
    另有一个女人便插嘴说:“事弄成了,好得很呢。人家在大河边有一座崭新碾坊陪嫁,比雇十个长年还得力一些。”——第四章
    分析:学生回答说是羡慕,而且觉得很划算。好像婚姻变成了一场交易
    过了碧溪岨小山,两人应沿着一条曲曲折折的竹林走去,那个脚夫这时节开了口:
    “傩送二老,看那弄渡船的神气,很欢喜你!”
    二老不作声,那人就又说道:
    “二老,他问你要碾坊还是要渡船,你当真预备做他的孙女婿,接替他那只渡船吗?”
    二老笑了,那人又说:
    “二老,若这件事派给我,我要那座碾坊。一座碾坊的出息,每天可收七升米,三斗糠。”——第十七章
    分析:流露出人们面对碾房陪嫁时的羡慕。
    两人从造船处沿了河岸又走到王乡绅新碾坊去,那大哥就说:“二老,你运气倒好,作了王团总女婿,有座碾坊。……”——第十二章
    “中寨有人来探口风”“二老说:‘爸爸,你以为这事为你,家中多座碾坊多个人,你可以快活,你就答应了。若果为的是我,我要好好去想一下,过些日子再说吧。’” ——第十九章
    分析:无论是大哥还是顺顺,他们都认为得到碾坊是运气好的体现,是值得快活的事情。
    小结:渡船和碾房这两个意象分别象征爱情和物质。这种种细节透露一些信息,即使天保不死,二老和翠翠的爱情也不会顺利。他们的面前横亘着现实的困境,强调门当户对、讲究门第的世俗观念已经不知不觉熏染了这个偏远的边地小城。
    补充阅读:“1934年的冬天,我因事从北平回湘西,由沅水坐船上行、转到家乡凤凰县。去乡已十八年,一入长河流域,什么都不同了。表面上看来,事事物物自然都有了极大进步,试仔细注意便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事,即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美,几乎快要消失无余,取而代之的却是近20年实际社会培养成的一种唯实唯利的人生观。
    ——沈从文在《长河・题记》
    小结语:沈从文面对农村社会正直朴素人情美的失落感到痛惜,这或许成为了他设置悲剧结局的内在原因。
    第二组:“希望结局”
    杨马兵便幽幽的说道:“不要哭了!不要哭了!你爷爷也难过咧,眼睛哭胀喉咙哭嘶有什么好处。听我说,爷爷的心事我全都知道,一切有我。我会把一切安排得好好的,对得起你爷爷。我会安排,什么事都会。我要一个爷爷欢喜你也欢喜的人来接收这渡船!不能如我们的意,我老虽老,还能拿镰刀同他们拼命。翠翠,你放心,一切有我!……”——第二十章
    分析:杨马兵会找一个你欢喜的人来接收这渡船。那么翠翠喜欢谁呢?喜欢傩送。我们可以相信杨马兵会为此做好沟通,尽最大的努力。
    过三天后船总来商量接翠翠过家里去住,翠翠却想看守祖父的坟山,不愿即刻进城。——第二十一章
    分析:顺顺对翠翠表明了接纳的态度,我们相信这个充满正义感的人会支持翠翠与傩送之间纯粹的爱情。
    “到了冬天,那个圮坍了的白塔,又重新修好了。”——第二十一章
    分析:与最后的“那个人也许明天回来”形成呼应关系。
    7.教师总结:究竟作者想要在这部小说中传递怎么的思想主题? 我们不妨让作者自己来说话。大屏幕呈现:
    “我的读者应是有理性,而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心,认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处,各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情,或者只能给他们一次苦笑,或者又将给他们一个噩梦,但同时说不定,也许尚能给他们一种勇气同信心!”(《题记》)
    作者这么做的原因既有对古老文明逝去的痛惜情绪,即“怀古的幽情“,这样看来,翠翠是“边城”的一个点、一条线、一支动人的曲子,或者说,翠翠是“边城”的一个例子,一个代表。翠翠的悲剧不仅仅是个人的悲剧,更多地是时代的悲剧,隐含着作者对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心,但沈从文又有面对未来的勇气和信心。所以这个结尾包含了沈从文对湘西文明失落的矛盾纠结的复杂情绪,一个结尾体现了一个高明小说家的独到匠心。
    希望大家通过这节课能够学会文本细读的方法,去解读更多优秀的作品与作家。

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