2021学年5.2 *边城（节选）教学设计

这是一份2021学年5.2 *边城（节选）教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重、难点，活动方案等内容，欢迎下载使用。

1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
【学习重、难点】
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
【活动方案】
导入：刚才我们一起欣赏的是黄磊演唱的歌曲《等等等等》，看过《边城》的，谁又能忘记沈从文最后留下的一句“那个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”翠翠在碧溪岨等着二老回来,“等过第一个秋，等过第二个秋，等到黄叶滑落，等，等到哭了”这首歌为我们构建了一个个丰富可感的画面，带我们走进了一段段感人的情感。它也是对沈从文先生作品的一个最好的诠释。今天就让我们走进这首歌曲构建的世界，去体会此情此景。
学生学习活动
教师组织
教学方案
【活动一】预习检测
一、给加点字注音。
蘸酒 茶峒 老鹳河 泅水
傩送 氽着 碧溪岨 鞶鼓
喧阗 镇筸 歇憩 拮据
睨着 角隅 怏怏 糍粑
擂鼓 擂台 埋怨 埋没
接壤 安辑 蚱蜢 虿船
舢板 黑黝黝 酉时
二、了解作家作品
沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代小说家、散文家、历史文物研究家，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
他的代表作有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》。今天，我们就欣赏他的小说《边城》中的片断。
三、我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要任务是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。请同学们复述小说情节。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午李赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽的清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾房作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾房，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
1．学生朗读；
2．师生点评；
3．齐读巩固。
学生朗读。
学生回答；
老师补充。
【活动二】分析情节
一、笔头概括课文四个章节的内容。
第三节：边城龙舟赛。为了庆祝端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡，场面热闹非凡。
第四节：翠傩初相会。两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她和傩送相识，傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此，象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。
第五节：端午看龙舟，大老夸翠翠。 上一年端午节，翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保。祖父拿天保试探翠翠，但翠翠心系傩送，以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心思，看到了翠翠对爱情的执着。这种情感上的执着，以及对其他选择和外来诱惑的拒绝态度，让爷爷担心会导致不幸。
第六节：喜轿渡河，翠翠心动。 又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。
二、小说情节结构有哪些特点？这样写有什么作用？
节选部分写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年端午”的顺序展开情节。时间上忽而眼前忽而追忆，回环往复，衔接得天衣无缝。
作用：在内容交代了翠翠爱情的产生、发展过程，充实了人性美善的内容；在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。
1．独立概括；
2．组内交流；
3．展示提升。
【活动三】分析环境
一、活动目标：了解边城的风景美、风俗美。
二、活动过程：
沈从文在谈及《边城》时曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。”那么，作者是从哪些方面来表现边城的“人生形式”的？作者想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（请同学们着重从风景、风俗两方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。）
1．请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？
明确：豆绿色的水；天气明朗；落日；薄雾；白云
“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美上。
2．小说描写了当地的哪些风俗？这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？
端午节：龙舟赛、捉鸭子比赛。中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花。这三个节日“直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。”
边城祥和安定，人民和睦幸福，突出一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。
独立完成；
口头展示；
老师点评。
【活动四】分析人物形象
活动目标：1．了解边城的人情美；
2．学会透过人物外貌、语言、动作、神态、心理描写分析人物形象。
活动过程：
在这样优美的环境中生活着的人们必然也是与这环境相匹配的，请同学们找出有关翠翠、傩送和老船夫的外貌、语言、动作、神态、心理描写并由此推断出他们的人物形象。
1．翠翠的人物形象：
（1）翠翠十分依恋爷爷，两人相依为命，等不到爷爷时内心着急。 “过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了”；描写捉鸭人的少去、看龙船人的散去以及落日、银色薄雾、上灯等环境描写表现翠翠内心的焦急；两次想到“假如爷爷死了”“爷爷死了呢”，对爷爷无比的依赖。
（2）翠翠情窦初开，感情纯洁真挚。她始终惦记着二老，当祖父几乎提遍顺顺一家人而唯独不提二老时，这种情感溢于言表：“一家人都好，你认识他们一家人吗？” 表现她爱的执着。
（3）翠翠纯真、可爱。比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。
（4）翠翠聪慧、矜持。顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；祖父问及翠翠是否记得前两年端午的事情，翠翠本正想着两年前的端午一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’”。
2．傩送的人物形象：
（1）第33段，傩送说：“这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷找你好不好？”傩送捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，根据对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去。这一语言描写说明傩送关心别人，古道热肠。
（2）第38段，傩送“听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆的笑着，不见了”这个动作、神态描写说明傩送具有心地宽厚、热情开朗的性格，他不把人往坏处想。
3．老船夫的人物形象：
（1）第15段，祖父“想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船，自己却陪翠翠进城玩一天”他这么做是为了让翠翠开心，说明老船夫对孙女亲情无限，疼爱有加。
（2）第56段，当顺顺夸翠翠长得很美时，“祖父则很快乐的夸奖了翠翠不少”，他虽然“似乎不许别人来关心翠翠的婚事”，但是自己内心十分操心。
第57段，祖父“不加检点笑着说：‘翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来说媒，你答应不答应？’”。爷爷懂得孙女的害羞和懂事，不主动袒露心思。“不加检点笑着说”表现出爷爷心情的迫切，但为了考虑孙女的心理承受力，他故意带着玩笑的口吻来明确试探，可见爷爷用心良苦。
第91段，“祖父掂着那红纸包分量说：‘翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。’”祖父看到别人家的闺女出嫁，马上向翠翠身上引导。
这些都说明祖父为孙女的亲事操心担忧。
（3）热情豪爽，工作尽职。
第18段，“人既醉倒后，祖父为了责任又不便与渡船离开。”说明老船夫工作尽责。
第75段，祖父就说：“嗨，他送我好些钱，我也不要这些钱！告他不要钱，他还同我吵，不讲道理！”
第78段，“‘礼轻仁义重，我留下一个。他得了我们那把烟叶，可以迟到镇筸城！’”卖皮纸的过渡人送他一把铜钱，他既赔了船钱，又搭上一大束草烟叶，又不失情意地留下一枚“单铜子”。可见老船夫热情而豪爽。

总结：这里洋溢着人情美。民风古朴而淳厚，老船夫、翠翠、傩送，还有天保、士兵、水手、过往的商旅，尽管物质条件都不相同，但纯朴、纯真、善良的品性却是相同的。他们都具有一种单纯的善良、原始的可爱。充分体现了边城人纯朴的民风。
这里，古朴、淳厚、善良、透明，这里没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而美好。
分组合作探究边城的人情美。1-4组探究翠翠的性格，5-8组探究傩送的性格，9-12组探究老船夫的性格；
小组代表发言；
老师补充。
【活动五】分析主题
请用三个词概括这篇小说的主题。
赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；
批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁：重建民族的品德与人格。