高中语文人教统编版选择性必修 下册第二单元6（大堰河——我的保姆 *再别康桥）6.1 大堰河——我的保姆教学演示ppt课件

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2.背景介绍 艾青出生时因母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养，他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落。正如他自己所说，他是在被冷落、被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。 这首诗写于1933年1月，当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。
1.正音辨形荆棘(　　)　　　火钵(　　)　　　忸怩(　　)凌侮(　　) 给予(　　) 典押(　　)天lún(　　) chì(　　)骂 xī(　　)索答案：jí　bō　niǔ　wǔ　jǐ　diǎn　伦　叱　窸
2.据义填词(1)　　　　　：欺侮；侮辱。(2)　　　　　：比喻流落在外，四处流浪。(3)　　　　　：形容轻微细碎的声音。答案：(1)凌侮　(2)漂泊　(3)窸索
3.走进文本(1)读了这首诗后你知道了一些什么事？答案：大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十几岁就离开了人世。(2)这首诗抒发了作者怎样的思想感情？答案：作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
1.人物形象 (1)第4节诗人回忆了在大堰河家里生活的几个镜头？主画面又是什么呢？这突出她怎样的品质？答案：8个镜头。主画面是“抱在怀里，抚摸我”。 突出了大堰河的勤劳与善良。 (2)结合整首诗，概括大堰河这一人物形象。答案：大堰河是一个出身贫苦，地位卑微，命运悲惨，但勤劳、善良、慈爱、无私、纯朴、宽厚的神圣母亲形象。
2.赏析语言 诗中很多地方运用了排比、反复的修辞手法，加强抒情效果，增强了诗歌的表现力量。请从文中找出相关语句，仿照下面的参考示例进行批注或赏析。参考示例：你用你厚大的手掌把我抱在怀里……抚摸我。
赏析：运用了排比、反复的修辞手法，增强语言气势，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出了关心、照料、温暖、爱抚乳儿的情怀，充分体现了她的勤劳和善良。
一试身手：(1)同着四十几年的人世生活的凌侮……同着一手把的纸钱的灰。答案：运用排比的修辞手法，增强语言气势，这是对大堰河一生的概括，也是她悲惨命运的真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。(2)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。答案：“大堰河，是我的保姆”首尾反复，诗句一唱三叹，增强抒情效果，表达了诗人对大堰河特有的深情。
　　依据图示，完成下题，归纳反思。