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初中生物苏教版八年级下册第一节 现代生物技术的应用教学设计
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这是一份初中生物苏教版八年级下册第一节 现代生物技术的应用教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重， 教学课时，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第二十四章 现代生物技术
第一节 现代生物技术的应用
一、教材分析
本节内容是上一章节的延续，也是对它的升华。本节内容是生物学前沿科学，是现代生物技术最热点的技术，并要求让学生了解其在生活实际中的应用，内容难度很大。学生已有上一章节的基础，对现代生物技术也很想了解，积极性比较高。因此，让学生参与教学中来，通过分析资料、讨论等方式，达到了解转基因技术、克隆技术的原理、过程，提高学生的各种能力。
二、教学目标
知识目标：
1、举例说出转基因技术的应用
2、举例说出克隆技术的应用
能力目标：
1、培养学生分析、整理资料的能力
2、培养学生运用所学知识解释生活中的问题
情感态度与价值观目标：
关注现代生物技术对人类生产、生活的影响
三、教学重、难点
教学重点：
1、举例说出基因工程及转基因技术的应用
2、举例说出细胞工程及克隆技术的应用
教学难点：
1、说出转基因小鼠的培育过程
2、多莉羊的克隆过程
四、 教学课时
一课时
五、教学过程
同学们，上一章我们学习了日常生活中的生物技术，给人们生产、生活带来了许多产品。那同学们还知道哪些生物技术？
同学回答：基因工程、细胞工程、酶工程等
对，现代生物技术非常多，今天我们来认识一些现代生物技术。
一、基因工程
1、概念：
按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行改造的重组技术。
2、意义：
广泛应用于农业、医药、环境保护等领域。
3、过程： 小鼠变大鼠（转基因鼠）
学生阅读P73页
首先，我们要分离出大鼠生长激素基因；然后把大鼠生长激素基因注射到小鼠受精卵中，使小鼠细胞中含有大鼠生长激素基因。后代会生出大鼠吗？
可以，因为是基因发生改变，是可遗传的。
意义：证明了外源基因可以直接导入动植物体内或他们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。
二、转基因技术
1、转基因技术
外源基因直接导入动、植物体内或他们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用的技术称为转基因技术。
2、转基因动、植物
被导入外源基因的动、植物叫做转基因动、植物。
那怎样证明外源基因直接导入了动、植物体内呢？
举例说明：用虫子去吃转基因烟草，看结果怎样。如果虫去吃烟草死亡，说明外源基因直接导入了植物体内。
现在的转基因动、植物非常多，请同学例举。如转基因棉花、水稻、小麦、玉米、花生、大豆、香蕉、葡萄等。
三、细胞工程和克隆技术
1、概念：
指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需的动植物新品种的技术。
2、举例：多莉羊的诞生
克隆羊多莉的诞生标志着细胞工程取得了重大的进展。
观察和和讨论：克隆羊多莉的诞生
观察后小组分析讨论：
（1） 、多莉羊和哪只羊几乎一模一样 ？为什么？
母羊A。因为遗传物质主要存在于细胞核中，而多莉羊的细胞核来源于母羊A。
（2）、多莉羊的诞生对人类社会有什么影响？
为人类克隆动物，不久将来为人类由胚胎细胞克隆多种器官。
（3）、多莉羊与以往的克隆动物的最大区别是什么？
他的细胞核来源于高度分化了的体细胞——乳腺细胞，而不是早期的胚胎细胞
人类可以利用动物体细胞培育出与该动物几乎相同的生命体。
目前，克隆动物有：小鼠、兔、山羊、狗、猪、猫等。
3、克隆技术挑战人类
从理论上看，克隆器官、胚胎的技术如果成熟，当然可以用来“复制婴儿”。随着科学的进步，克隆人的诞生或许只是一个时间问题。人们担心的是，现代社会的伦理、道德观念将会受到挑战。原因是：（1）克隆人的身份难以认定，他们与克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理关系。（2）人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。（3）克隆技朮可能被滥用，成为恐怖分子的工具。（4）从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。（5）克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。因此，不少国家、组织和科学家建议，国际社会应尽快制定法规，禁止克隆人实验，并对有关人类胚胎和胚胎原始细胞的研究实验设定条件。
四、课堂小结及板书设计：
第一节 现代生物技术的应用
一、基因工程
1、概念：按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行改造的重组技术。
2、意义：广泛应用于农业、医药、环境保护等领域。
3、过程：
二、转基因技术
1、概念：指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需的动植物新品种的技术。
2、举例：克隆羊多莉的诞生标志着细胞工程取得了重大的进展。
3、克隆技术挑战人类：
五、课堂作业：
1、用现代生物技术，使大肠杆菌能大量生产治疗糖尿病的药物胰岛素，这项技术属于（ B ）
A、细胞工程 B、基因工程 C、发酵工程 D、酶工程
2、转基因生物细胞中被导入的是（ B ）
A、内源基因 B、外源基因 C、内源DNA D、外源DNA
3、产生克隆羊多莉的融合细胞的细胞核来自于（ A ）
A、体细胞 B、神经细胞 C、生殖细胞 D、胚胎细胞
4、生产青霉素等抗生素的基础技术主要是（ C ）
A、克隆技术 B、转基因技术 C、发酵工程 D、酶工程技术
六、教学反思：
本节课学习了基因工程和细胞工程以及转基因技术和克隆技术，学生在了解这些后，联系实际，解决日常生活中的凝问。学生学习的积极性高，好奇心强，这样有利于教学，也有利于学生后期的发展。
第二十四章 现代生物技术
第一节 现代生物技术的应用
一、教材分析
本节内容是上一章节的延续，也是对它的升华。本节内容是生物学前沿科学，是现代生物技术最热点的技术，并要求让学生了解其在生活实际中的应用，内容难度很大。学生已有上一章节的基础，对现代生物技术也很想了解，积极性比较高。因此，让学生参与教学中来，通过分析资料、讨论等方式，达到了解转基因技术、克隆技术的原理、过程，提高学生的各种能力。
二、教学目标
知识目标：
1、举例说出转基因技术的应用
2、举例说出克隆技术的应用
能力目标：
1、培养学生分析、整理资料的能力
2、培养学生运用所学知识解释生活中的问题
情感态度与价值观目标：
关注现代生物技术对人类生产、生活的影响
三、教学重、难点
教学重点：
1、举例说出基因工程及转基因技术的应用
2、举例说出细胞工程及克隆技术的应用
教学难点：
1、说出转基因小鼠的培育过程
2、多莉羊的克隆过程
四、 教学课时
一课时
五、教学过程
同学们，上一章我们学习了日常生活中的生物技术，给人们生产、生活带来了许多产品。那同学们还知道哪些生物技术？
同学回答：基因工程、细胞工程、酶工程等
对，现代生物技术非常多，今天我们来认识一些现代生物技术。
一、基因工程
1、概念：
按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行改造的重组技术。
2、意义：
广泛应用于农业、医药、环境保护等领域。
3、过程： 小鼠变大鼠（转基因鼠）
学生阅读P73页
首先，我们要分离出大鼠生长激素基因；然后把大鼠生长激素基因注射到小鼠受精卵中，使小鼠细胞中含有大鼠生长激素基因。后代会生出大鼠吗？
可以，因为是基因发生改变，是可遗传的。
意义：证明了外源基因可以直接导入动植物体内或他们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。
二、转基因技术
1、转基因技术
外源基因直接导入动、植物体内或他们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用的技术称为转基因技术。
2、转基因动、植物
被导入外源基因的动、植物叫做转基因动、植物。
那怎样证明外源基因直接导入了动、植物体内呢？
举例说明：用虫子去吃转基因烟草，看结果怎样。如果虫去吃烟草死亡，说明外源基因直接导入了植物体内。
现在的转基因动、植物非常多，请同学例举。如转基因棉花、水稻、小麦、玉米、花生、大豆、香蕉、葡萄等。
三、细胞工程和克隆技术
1、概念：
指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需的动植物新品种的技术。
2、举例：多莉羊的诞生
克隆羊多莉的诞生标志着细胞工程取得了重大的进展。
观察和和讨论：克隆羊多莉的诞生
观察后小组分析讨论：
（1） 、多莉羊和哪只羊几乎一模一样 ？为什么？
母羊A。因为遗传物质主要存在于细胞核中，而多莉羊的细胞核来源于母羊A。
（2）、多莉羊的诞生对人类社会有什么影响？
为人类克隆动物，不久将来为人类由胚胎细胞克隆多种器官。
（3）、多莉羊与以往的克隆动物的最大区别是什么？
他的细胞核来源于高度分化了的体细胞——乳腺细胞，而不是早期的胚胎细胞
人类可以利用动物体细胞培育出与该动物几乎相同的生命体。
目前，克隆动物有：小鼠、兔、山羊、狗、猪、猫等。
3、克隆技术挑战人类
从理论上看，克隆器官、胚胎的技术如果成熟，当然可以用来“复制婴儿”。随着科学的进步，克隆人的诞生或许只是一个时间问题。人们担心的是，现代社会的伦理、道德观念将会受到挑战。原因是：（1）克隆人的身份难以认定，他们与克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理关系。（2）人类繁殖后代的过程不再需要两性共同参与，这将对现有的社会关系、家庭结构造成难以承受的巨大冲击。（3）克隆技朮可能被滥用，成为恐怖分子的工具。（4）从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，这对人类的生存是不利的。（5）克隆人可能因自己的特殊身份而产生心理缺陷，形成新的社会问题。因此，不少国家、组织和科学家建议，国际社会应尽快制定法规，禁止克隆人实验，并对有关人类胚胎和胚胎原始细胞的研究实验设定条件。
四、课堂小结及板书设计：
第一节 现代生物技术的应用
一、基因工程
1、概念：按照人的意愿，运用人工的方法，对生物的基因组成进行改造的重组技术。
2、意义：广泛应用于农业、医药、环境保护等领域。
3、过程：
二、转基因技术
1、概念：指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需的动植物新品种的技术。
2、举例：克隆羊多莉的诞生标志着细胞工程取得了重大的进展。
3、克隆技术挑战人类：
五、课堂作业：
1、用现代生物技术，使大肠杆菌能大量生产治疗糖尿病的药物胰岛素，这项技术属于（ B ）
A、细胞工程 B、基因工程 C、发酵工程 D、酶工程
2、转基因生物细胞中被导入的是（ B ）
A、内源基因 B、外源基因 C、内源DNA D、外源DNA
3、产生克隆羊多莉的融合细胞的细胞核来自于（ A ）
A、体细胞 B、神经细胞 C、生殖细胞 D、胚胎细胞
4、生产青霉素等抗生素的基础技术主要是（ C ）
A、克隆技术 B、转基因技术 C、发酵工程 D、酶工程技术
六、教学反思：
本节课学习了基因工程和细胞工程以及转基因技术和克隆技术，学生在了解这些后，联系实际，解决日常生活中的凝问。学生学习的积极性高，好奇心强，这样有利于教学，也有利于学生后期的发展。
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生物八年级下册第9单元 生物技术第二十四章 现代生物技术第一节 现代生物技术的应用教学设计： 这是一份生物八年级下册第9单元 生物技术第二十四章 现代生物技术第一节 现代生物技术的应用教学设计，共4页。教案主要包含了 导入新课， 讲授新课等内容，欢迎下载使用。
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初中生物苏教版八年级下册第一节 现代生物技术的应用教学设计及反思： 这是一份初中生物苏教版八年级下册第一节 现代生物技术的应用教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学流程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
