苏教版七年级下册第五节 人体能量的供给教案及反思

第五节   人体能量的供给

教学目标：

1.说出人体内能量的供给的过程。

2.说出体温的概念及体温变化对人体的影响。

教学重难点：说出人体内能量的供给的过程。

教学方法：双主六环节教学

课时安排：1课时

教学设计：

一、引入：图片引入新课

幻灯片1：体操运动员剧烈运动时，需要消耗大量的能量。

幻灯片2：读书时需要消耗能量

幻灯片3：睡眠时也会消耗能量

二、学生根据问题导学开展自学

1.人体通过什么途径获得能量呢？

2.什么是体温？体温的变化对人体会有什么样的影响呢？         

3.通过本节课的学习，说说要培养哪些健康的生活习惯？

三、探究活动：

（一）人体能量的供给

交流讨论：

1.我们吃进去的食物在我们的体内发生了什么变化？

2.为什么人活着就要不断地呼吸？人体是怎样得到氧气的？

教师引导，归纳小结。

多媒体展示：营养物质的用途

①用于细胞的分裂和生长，转变成人体的组成物质。

②暂时贮存在人体内。

③在氧气的参与下被氧化分解，释放出能量。

活动一：人体能量的供给

目的：说明人体能量的供给

小组讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”。

小结：1.各种食物由于成分不同，热价不同。

2.人在一天中所需的能量与其年龄、性别、身材大小以及从事劳动强度有关。

小组讨论：二年级（3）班的萌萌同学体重为47㎏，她嫌自己太胖了，为了减肥给自己制定了如下食谱。她每天消耗的能量为1130kJ，请你根据教科书中表10-5和10-6，分析这个食谱是否适合她。

小组分组展示交流成果。

教师补充

多媒体展示：一个中学一天摄入的食物量

设计：根据表10-5和10-6提供的数据，尝试设计一份新的“一日食谱”。

（二）体温

教师讲述：能量的作用

1.维持人体各项生命活动

2.以热量形式散失——维持人体正常体温

活动二：测量体温

学生用温度计测量腋窝温度和口腔温度（课前完成）。

讨论：

1.当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧？

2.为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温？

学生自学：人体维持体温的相对稳定的意义

观看视频：人是如何保持恒定的体温？

辨析：一个人生病发烧是一种病理反应，对人体百弊而无一利。

（四）巩固练习：学生完成课本71页练习，先组内解决，后由教师答疑。

（五）课堂小结：

通过本节的学习，你有哪些收获或感想？

（六）布置作业：写生物大视野中练习题。